This article aims to present some of the research developed since the public availability of Acervo Celpe-Bras. Launched in 2014, Acervo compiled and made available past tests, manuals, legislation and academic research about Celpe-Bras, allowing new investigations to be conducted about the exam. Among the research made possible by Acervo are the description and categorization of the Written Part tasks of the exam, which provides resources for new Celpe-Bras specifications (Schoffen et al., 2018). Based on this description, a test preparation course was produced, which considers, in order to propose didactic sequences, the most recurrent characteristics of the tests. The research projects developed since the launch of Acervo consolidate it as a milestone in the history of the exam by promoting a more democratic access to the materials of Celpe-Bras for teachers, test takers and researchers interested in teaching, learning and assessing Portuguese as an Additional Language.

Resumo O objetivo deste trabalho é relatar o projeto Leitura e Produção Textual para Preparação ao Exame Celpe-Bras, realizado no Programa de Português para Estrangeiros (PPE-UFRGS). A experiência foi desenvolvida ao longo de oito semanas, tendo os estudantes estrangeiros do Programa de Estudantes Convênio-Graduação (PEC-G) como público-alvo. A sequência didática utilizada foi elaborada com base em pesquisa do acervo do Certificado de Proficiência de Português para Estrangeiros (Celpe-Bras) e teve como principal meta educacional o sucesso na obtenção do certificado do exame pelos participantes. Para tanto, ancorou-se na noção bakhtiniana de gêneros do discurso (BAKHTIN, 2003) e buscou trazer para a sala de aula o trabalho sobre a linguagem e a aprendizagem de formas de participação no mundo social (SIMÕES, 2012).

O Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros, Celpe-Bras, é o exame brasileiro de proficiência em língua portuguesa, desenvolvido pelo Ministério da Educação do Brasil, aplicado desde 1998. Em 2014, foi disponibilizado publicamente o Acervo Celpe-Bras, uma plataforma online que reúne todos os documentos, provas, manuais e demais dados a respeito do exame, desenvolvido pelo grupo de pesquisa Avalia, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A disponibilização do Acervo foi de extrema relevância para democratizar o acesso aos dados do Celpe-Bras. Com o intuito de investigar o impacto que a disponibilização pública desses materiais teve para o ensino e aprendizagem de Português como Língua Adicional e para a preparação dos examinandos, bem como de mapear o perfil dos usuários do Acervo, foi elaborado um questionário online, que ficou disponível no portal, com convite para participação voluntária a todos os usuários que acessaram o Acervo no período que compreendeu as inscrições e a aplicação da prova de 2018. Este artigo apresenta dados quantitativos e qualitativos, que indicam o impacto da disponibilização pública dos materiais na prática docente, na atuação de pesquisadores e na preparação de examinandos e alunos de PLA.

Inferências feitas a partir de avaliações padronizadas têm grande impacto na vida de examinandos. Partindo dessa preocupação social e ética, este artigo analisa características dos enunciados das tarefas de produção escrita do Celpe-Bras e do Enem (corpus de referência), para descrever sua complexidade, assumindo-a como um dos fatores preditivos do sucesso em responder a tarefa. Utilizando métodos da Linguística de Corpus, os corpora foram analisados para identificação de complexidade textual e padrões lexicais e sintáticos. A análise mostra enunciados com construções específicas para cada exame e diferenças quanto a seus níveis de complexidade e ao grau de explicitação de orientações para a escrita. Os resultados podem contribuir para o debate acerca da validade de exames de alto impacto e de seus usos sociais.