En la actualidad se aspira que la universidad juegue un rol relevante en diferentes escenarios de la sociedad en donde se inserta. Uno de ellos es la formación de profesionales que las sociedades demandan, sin embargo, aunque la presión actual es atender las exigencias del mercado, las universidades deben apostar a propósitos más amplios. En el caso de la formación inicial docente, se deben formar profesionales que realicen un doble papel, en primer lugar, que se desempeñen como ciudadanos y en segundo lugar, que formen a otros para que puedan ejercer este rol. El desafío es aportar para que los futuros docentes, alcancen un nivel de conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes, que les permitan interactuar con escenarios cada vez más cambiantes y complejos en las formas de vivir y convivir. Lo anterior implica, una formación ciudadana integre conocimientos y un conjunto de capacidades asociadas a la educación de la razón, las emociones y sentimientos. Esta reflexión es la que se desarrollará en este trabajo.

El objetivo de este trabajo es presentar una estructura analítica para el estudio de la comunidad académica en el contexto de la institución universitaria. Articula dos perspectivas, una normativa en donde se definen a partir de la revisión teórica y empírica, los componentes estructurales de una comunidad como el trabajo académico, la libertad académica, el ethos académico y la cultura académica. Desde una perspectiva interpretativa interesa analizar cómo los integrantes de una comunidad construyen su comprensión sobre los componentes estructurales definidos y la distancia existente entre la norma y la práctica. Finalmente, a partir de la articulación de los dos enfoques, se busca tener una compresión integral de cómo se configuran los componentes estructurales en una comunidad académica que está inserta en una universidad que sigue un modelo profesionalizante.

La comunidad académica, es un concepto que surgió con la universidad moderna de investigación en Alemania (Clark, 1997), con el propósito de cultivar la ciencia a través de la investigación científica. En la actualidad, a toda institución que se denomine universidad, se le exige desarrollar investigación, sin embargo, esto será posible si cuentan con una comunidad académica, la cual puede encontrarse en diferentes grados de madurez en cuanto al desarrollo de la disciplina científica y la interdisciplina. Dado lo anterior, se presentan los resultados obtenidos al estudiar la comunidad académica en el contexto de una universidad pública con modelo profesionalizante en Honduras, a fin de comprender las condiciones de integración y fragmentación que influyen en su configuración. Los resultados evidenciaron dos macro dinámicas de interacción que se presentan a nivel institucional y que explican las condiciones de integracion y fragmentación en la configuracion de comundiades académicas, siendo estas: (a) conflicto y estacamiento conceptual versus fragmentación-rigidez estructural y (b) condiciones para el cambio progresivo a nivel conceptual y estructural. A partir de estas dinámicas, identificaron tres perspectivas para desarrollar futuras investigaciones, como ser: la perspectiva teorica-metodologica y etica, perspectiva desde la gestion y administracion universitaria, y la perspectiva desde gestión de la educación superior.