Este estudo objetivou descrever e analisar como o futebol temsido pensado e operacionalizado em escolinhas esportivas. Utilizou-se paracoleta: entrevistas semiestruturadas para professores, observação estruturadados treinos e questionário aberto para dirigentes em 05 escolas de futebolde Cuiabá MT. Constatamos que a operacionalização do futebol nestesâmbitos faz-se voltada prioritariamente ao ensinamento dos “fundamentostécnicos”. Por tal, vê--se necessária a aproximação dos agentes da culturaesportiva de planejamentos coesos e pensamento multidisciplinar para queo ensino futebolístico aconteça com qualidade e seja propagado a partir dalógica imprevisível, complexa e sistêmica, tornando-se ferramenta pedagógicaagregadora de conceitos e valores.

Os esportes de precisão abrangem um conjunto de modalidades esportivas cujo objetivo é acertar e/ou aproximar de um alvo específico, através do ato de arremessar\lançar um objeto. As situações de jogos imbricadas nessas práticas, remontam diversas brincadeiras presentes no cotidiano da criança, porém sua tematização ainda enfrenta alguns desafios para inserção no contexto das aulas de Educação Física. Logo, pensando na importância do desenvolvimento e vivência dessa prática corporal, de maneira a permitir a experimentação, fruição, uso e apropriação desses esportes por meio das aulas de Educação Física, este capítulo visa discutir e apresentar uma possibilidade de organização, sistematização e aplicação dos esportes de precisão a partir do princípio organizador da família de jogos. Para isso, organizamos a discussão em três momentos. Inicialmente conceituaremos o que compreendemos enquanto família de jogos. Seguindo, apontamos para as características da família dos jogos de precisão e, por fim, apresentamos uma possibilidade de tematização deste objeto de conhecimento nas aulas de Educação Física.

são desenvolvidos nas áreas esportivas (iniciação, aperfeiçoamento e treinamento esportivo) e na área de academia (musculação e atividades aeróbias). Estas, por sua vez, são áreas que estão sendo impactadas pelas transformações sociais contemporâneas que acabam gerando demandas de profissionais interativos e versáteis. Este ensaio teórico-científico surge da necessidade latente de discussão sobre a integração do processo de formação acadêmica e a atuação do profissional de Educação Física nos campos do esporte e em academias. O presente texto tem como proposta apresentar uma reflexão (ensaio) sobre a tarefa de estruturação dos Estágios supervisionados do curso de Bacharelado em Educação Física do UNIVAG. Considerando este propósito, traçamos um enredo dialético a fim de sinalizar principais elementos balizadores para a construção de um quadro de competências profissionais contextualizado às necessidades emergentes, bem como, o debate, a proposição e o desenvolvimento de ações pedagógicas formativas agregadas a estrutura curricular do curso, capazes de estreitar a relação entre a formação acadêmica e os campos de atuação profissional. Esperamos que as ações pedagógicas desenvolvidas nos Estágios supervisionados repercutam de forma positiva na formação acadêmico-profissional dos alunos e que a inserção desses novos profissionais no mercado contribua para o crescimento das áreas de interesse nos próximos anos.

El objetivo del trabajo fue validar un instrumento para la evaluación de las competencias esenciales en los Juegos deportivos colectivos. El trabajo se trata de una investigación descriptiva, con características cualitativas y cuantitativas. Utilizamos especialistas para validar el contenido de los indicadores desarrollados. El instrumento fue evaluado respecto a claridad del lenguaje, relevancia práctica, relevancia teórica y dimensión teórica. Los datos fueron recolectados y sometidos a análisis estadístico del coeficiente de validez de contenido (CVC) para determinar la validación del contenido. Los resultados muestran medias por encima del punto de corte (0.80) en todos los criterios. El CVCc-total de claridad del lenguaje fue 0.80, de relevancia teórica el índice fue 0.89, de relevancia práctica 0.90 y de dimensión teórica el valor encontrado fue 0.45. Concluimos que el contenido de los indicadores, en relación al CVCc-total, alcanzó valores satisfactorios, obteniendo valores iguales o mayores al punto de corte, demostrando que los indicadores están bien fundamentados en teoría y tienen la capacidad de evaluar los juegos deportivos colectivos en función de las competencias básicas.

A Pedagogia do Esporte tem se dedicado nas últimas décadas a auxiliar nos processos de ensino, vivência, aprendizagem e treinamento, a fim de garantir melhores práticas esportivas e o desenvolvimento de indivíduos. A Educação Física Escolar é um dos cenários em que modalidades coletivas esportivas devem ser consideradas como um conteúdo para crianças e jovens, a partir de suas realidades e potencialidades, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades e competências biopsicossociais. Tendo em vista o documento norteador para escolas, a Base Nacional Comum Curricular e os Referenciais da Pedagogia do Esporte, o presente capítulo busca sinalizar possibilidades de organização, sistematização e avaliação do ensino dos esportes de invasão/territoriais no contexto escolar.