Se caracterizan los fundamentos pedagógicos del empoderamiento emprendedor como proceso que favorece la construcción de la competencia emprendedora en estudiantes de las carreras administrativas, en tanto condición necesaria para la articulación de emprendimientos económicos y sociales desde sus modos de actuación profesional. El objetivo de la presente investigación es modelar el empoderamiento emprendedor como condición pedagógica para formar un profesional en de las carreras administrativas competente para actuar en emprendimientos económicos y sociales, desde sus modos de actuación. La metodología aplicada tiene un enfoque cualitativo con métodos deductivo e inductivo considerando los principales fundamentos teóricos que aportan a la problemática identificada. Luego se desarrolla un esquema en el cual se propone un modelo de articulación del modo de actuación emprendedor profesional. Este modelo ofrece las vías para su instrumentación en la práctica y contribuir, desde la teoría, al desarrollo de la formación inicial del profesional y para el emprendimiento en las carreras administrativas; por tanto, la motivación y disposición emprendedora; empoderamiento emprendedor y actuación emprendedora  se concreta desde estimulación del estudiante a partir de la acción orientadora del docente, en función del logro de los objetivos propuestos en cada momento del proceso que se modela hasta el momento en el cual el estudiante demuestra preparación en relación al logro de una inserción laboral exitosa.

El trabajo se realiza con la finalidad de ayudar a los estudiantes que ingresan al curso de nivelación de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo a mejorar su nivel de autoestima. Está evidenciado que la autoestima es una de las variables que se relaciona con el rendimiento académico y que su déficit se puede asociar con ciertos trastornos psicológicos que podrían afectar el grado de bienestar de los estudiantes. La autoestima es un constructo psicológico que se puede cambiar, según los estudios realizados, mediante la aplicación de diversas estrategias de tipo cognitivo conductual y con el aprendizaje de técnicas para mejorar la asertividad. Estas técnicas tienen la ventaja de ser fácilmente aprendidas y aplicables con un mínimo de entrenamiento. Sin embargo, la comprensión y perseverancia en la aplicación de sus estrategias son las que producirán, en nuestros alumnos, los resultados que esperamos y que se manifestarán a través de emociones, conductas y pensamientos más adecuados a su realidad personal y social. Las clases de tutoría serán el contexto ideal para su aplicación y ensayo y los tutores sus principales mediadores. PALABRAS CLAVE: autoestima; técnicas cognitivas conductuales; asertividad; tutoría; terapia asertiva sistemática. Improvement of self-esteem with the application of cognitive behavioral and assertive techniques at the State Technical University of Quevedo ABSTRACT This project is conducted with the aim of helping students who take the preparation course for admission at the Universidad Técnica Estatal de Quevedo to improve their self-esteem. Research shows that self-esteem is one of the variables related to academic performance and low self-esteem can be associated with certain psychological disorders that could affect students’ well-being. Self-esteem is a psychological construct that can be modified, according to studies, through the adoption of various cognitive-behavioral strategies and through the learning of techniques to improve assertiveness. These techniques have the advantage of being easily learned and employed with minimum training. However, the understanding and perseverance in the use of these strategies will produce, in our students, the results we expect, which will be manifested through emotions, behaviors, and thoughts that will be more appropriate to their personal and social reality. The tutorials will be the ideal context for the use and rehearsal of these strategies, and the tutors will be the main mediators. KEYWORDS: self-esteem; cognitive-behavioral techniques; assertiveness; tutoring; systematic assertiveness therapy.

La presente investigación está orientada a conocer el rol del trabajo colaborativo a nivel docente, el progreso estudiantil y el impulso al progreso del estudiante por un desarrollo autónomo e independiente con el fin de identificar la capacidad de los alumnos en la solución de casos o conflictos. Pretende reforzar la capacidad de los educandos en función de la presión del medio. Para este objetivo es pertinente la aplicación de técnicas que promuevan las habilidades y destrezas en función del trabajo independiente y de trabajo en equipo, y también el uso de técnicas de desarrollo que fundamente el fortalecimiento de la profesión. Este trabajo se desarrolló en  la Universidad Técnica Estatal de Quevedo con una muestra intencional de 15 docentes de diferentes áreas del conocimiento en la carrera de Gestión Empresarial de la Facultad de Ciencias Empresariales. Se seleccionaron tres grupos: primero del área administrativa, el segundo grupo de profesores del área de comunicación y lenguaje, matemáticas y estadísticas y el tercer grupo los profesores del área de investigación. Para la obtención de la información se aplicó el esquema de discusión o mesa redonda estructurada en tres bloques: el primero en función de las actividades estudiantiles, el segundo el nivel de aprendizaje y el tercero en función del trabajo individual y equipo del grupo de estudio. Este estudio permitió identificar la situación actual respecto al trabajo colaborativo y el desempeño académico estudiantil.

La misión de la Universidad es preparar a los estudiantes para la vida, es decir, prepararlos para enfrentar los desafíos que se les presenten a nivel personal y profesional. Si bien las necesidades de la especie humana no han cambiado, sus deseos sí. La realidad empresarial está en permanente evolución. La competividad empresarial, en su afán de satisfacer esos deseos y así, vender más y obtener utilidades, es cada vez más enconada, lo que convierte en prioridad para las facultades que forman a los nuevos empresarios, el desarrollo de la creatividad como prerrequisito para el desarrollo de la innovación. En las facultades de ciencias empresariales de nuestra universidad no se ha aplicado, hasta el momento, ningún programa académico que fomente el desarrollo de esta competencia. El objetivo de esta investigación es proponer, por lo tanto, una serie de actividades para el desarrollo de la inteligencia creativa. La metodología utilizada será bibliográfica y documental. PALABRAS CLAVE: competencia; creatividad; universidad; estudiantes. CREATIVITY IN THE ENTREPRENEURSHIP OF THE STUDENTS OF THE CAREER BUSINESS ADMINISTRATION: A CHALLENGE IN THE ACADEMIC TRAINING OF COMPETITIVE ENTREPRENEURS ABSTRACT The mission of the University is to prepare students for life, that is, to prepare them to face the challenges that they will encounter at a personal and professional level. Whereas the needs of the human species have not changed, their wishes have. The business reality is constantly evolving. The business competitiveness, in its search for meeting those needs, and consequently, selling more and obtaining profits, is increasingly fiercer, which makes the development of creativity as a prerequisite for development of innovation a priority for faculties that train new entrepreneurs. In the Faculty of Business Sciences of our university, an academic program that encourages the development of this competence has not been implemented yet. The goal of this research is to propose, therefore, a series of activities for the development of creative intelligence. The methodology used will be bibliographical and make use of documental analysis. KEYWORDS: competence; creativity; university; students.