Desarrollo de competencias científi cas en las primeras edades: el Explora Conicyt de Chile Resumen Este trabajo presenta los resultados de la implementación en jardines infantiles de la iniciativa Tus Competencias Científi cas en Ciencias (TCC) Explora Key words Early childhood education, basic science education, teacher training, school management, Chile. (Source: Unesco Thesaurus). 239Desarrollo de competencias científicas en las primeras edades: el Explora Conicyt de Chile Marta Elsa Quiroga-Lobos, Emanuel Arredondo-González, Daniela Cafena, Cristian Merino-

Se presenta la construcción y validación de la “Escala de problemas sociales en población chilena”. La escala fue elaborada considerando las principales problemáticas sociales a nivel nacional y comunal. Para su validación se usó metodología cuantitativa con diseño de carácter no experimental de corte transversal. Los participantes correspondieron a 456 habitantes de la comuna de Valparaíso, Chile. Se usó muestreo no probabilístico por cuotas que reflejara la composición demográfica regional en términos de sexo y grupo de edad en la comuna. Se aplicó análisis factorial exploratorio empleando el software SPSS V24.0, y análisis factorial confirmatorio a través de R console y la interfaz Rcmdr. Se pudo establecer que la estructura factorial de la escala logra distinguir entre problemas nacionales y locales.

Muitos dos sistemas educacionais do mundo optaram por se organizar sob o que chamam de "Movimento Global de Reforma da Educação" (GERM). No caso do Chile, esses princípios foram implementados desde o golpe de estado (1973-1990), com um lugar especial de prestação de contas e avaliação em nível nacional (censo), por meio do Sistema de Medição da Qualidade da Educação (SIMCE). Após o "movimento dos pinguins" de 2011, que é considerado uma das maiores manifestações sociais desde o retorno à democracia, foram questionados o lucro, a qualidade e a alta segregação do sistema educacional chileno. Como resultado dessas mobilizações, foram aprovadas três leis: Lei de Garantia da Qualidade (2011), Lei de Inclusão (2016) e Nova Educação Pública (2018). Nesse contexto, a contribuição a seguir discute os aspectos que ainda estão presentes no “Movimento Global de Reforma da Educação” na legislação educacional chilena, com ênfase especial nos elementos vinculados à prestação de contas por meio do SIMCE.

Objetivo: Analizar la tendencia del indicador "Infección del tracto urinario asociado a instalación de catéter urinario a permanencia" en Chile. Material y Método: Estudio ecológico, de series temporales en el sistema sanitario de Chile, correspondiente a un total de 15 regiones, desde el año 2001 al año 2017 (27.087.087 casos). Se incluyeron datos cuyo egreso hospitalario era infección de tracto urinario asociado a catéter urinario a permanencia, según la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE 10). El análisis descriptivo y correlacional (X 2 y T de Student, respectivamente) se realizó en función del sexo, tipo de previsión, condición de egreso y operación quirúrgica. El análisis se realizó con el programa SPSS 24 y el nivel de significación estadística fue p< 0,05. La estimación, basada en análisis lineal, estimó cambios porcentuales anuales (APC: Annual Percentage Change) y sus intervalos de confianza al 95%. Se empleó el método de auto-regresión de

The United States, England and Chile are considered the first countries to apply neoliberal policies during the 1970s. Education, in the case of Chile, is currently considered a paradigm of commodification and privatization. In this context, as a result of the pressure of social movements led by students since 2009, reforms for its decommodification have begun to be developed. This article addresses in analysis the legal bodies that have been incorporated as a way to regulate the processes of neoliberalization of the education system in Chile: General Education Law (2009), Quality Assurance Law (2011), Inclusion Law (2015) and Public Education Law (2017). From the analysis of documentary primary sources, laws, decrees and others, tensions and resistances are analyzed. It is evidenced that, along with the measures taken to give a new orientation to the educational system, market regulation has been incorporated and maintained. This situation demonstrates the current tensions in the legislation, in spite of proposing reforms to decommodify education, the educational market is persistent in the Chilean case.