No abstract

No abstract

No abstract

The present study investigates the understanding of the equals sign among middle school students. The study data were gathered from a total of 433 middle school students (111 in the fifth grade, 106 in the sixth grade, 95 in the seventh grade and 121 in the eighth grade) using a ten-item equals sign test developed by the researcher. The study findings suggest that most students have an operational understanding of the equal sign. The students were most successful in answering true/false number sentences and successful lowest in equivalent equations. It was observed that those who applied a relational strategy to the solving of problems understood the underlying structure of the equation, while those who used an operational strategy were observed to make such errors as “the answer comes next” and “extend the problem”.

Öz: Bu araştırmada, ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin aritmetiksel ifadelere yönelik problem kurma becerilerinin incelenmesi ve bu bağlamda düşük başarıya neden olabilecek etkenlerden biri olarak işlem önceliği kuralının rolünün belirlenmesi hedeflenmiştir. Araştırma, Doğu Karadeniz bölgesindeki bir ilde öğrenim gören 96 ortaokul altıncı sınıf öğrencisiyle yürütülmüştür. Öğrencilerden doğal sayılarla toplama, çıkarma, çarpma ve bölme işlemlerinden ikisini içeren aritmetiksel ifadelere yönelik günlük yaşam durumlarıyla ilişkili hikayeler oluşturmaları istenmiştir. Oluşturulan hikayeler; günlük yaşam durumlarıyla ilişkilendirme, işlemlerin/sayıların ifade edilmesi ve işlem önceliği dikkate alınarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, bütün maddeler için işlem önceliği kuralının ihmal edilmesinden kaynaklı hatalı cevapların oranlarının %11'in altında olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin yaşadıkları güçlüklerin aritmetiksel ifadelerdeki sayı ve işlemleri günlük yaşam içerisinde sözel olarak ifade etmede daha fazla yoğunlaştığı belirlenmiştir. Aritmetiksel ifadelerdeki işlem ve sayıların ifade edilemediği cevapların oransal olarak yüksek olması, işlem önceliği kuralının problem kurma bağlamında değerlendirilmesinin etkili bir yaklaşım olmadığını ortaya koymuştur.