El objetivo general de este artículo es analizar la Norma Internacional de Información Financiera (NIIF 9) evaluando su clasificación y medición de instrumentos financieros. La metodología utilizada se basa en un diseño bibliográfico de tipo documental. Como conclusión se puede mencionar que las Normas Internacionales de Información financiera, son fundamentales para lograr una mayor transparencia en la presentación de los estados financieros y en el caso más específico la NIIF 9 permite estudiar los instrumentos financieros, medirlos y evaluarlos teniendo una mayor claridad del comportamiento de cada uno de ellos, lo que permite tomar decisiones más precisas. Es evidente que la NIF 9 es compleja, sin embargo puede ser analizada y comprendida para la aplicación de su fundamentación logrando tener un impacto en el análisis de los instrumentos financieros y su medición. La NIIF 9 al igual que el resto de las normas se puede ir adaptando de acuerdo a los cambios producto de la globalización y las exigencias del mercado, de esta forma se mantiene un equilibrio económico en cada una de las empresas que deban aplicar estas normas y se evita sucumbir en errores que sean desencadenantes de malos procedimientos financieros y comerciales.

ResumenDebido a las corrientes tecnológicas y al proceso de integración mundial socioeconómica de las naciones que imponen transformaciones en todos los aspectos de la sociedad incluida como base principal la educación, se propone esta investigación cuyo objetivo es identificar el rol del docente universitario no solo como formador de la producción intelectual, sino además como promotor del desarrollo de habilidades del pensamiento crítico que conduzca a los estudiantes a ser generadores de conocimiento. El diseño empleado fue de tipo documental e incluye la descripción y análisis del desempeño del profesor en el contexto de formación de competencias investigadoras, basado en la revisión de datos secundarios de autores que han realizado aportes a esta temática, datos obtenidos de fuentes impresas y digitales. Ello permitió evaluar las competencias de la formación universitaria y su desafío en crear modelos de aprendizajes enfocados en la generación y 59 Estrada, F.M.L.; Quiñónez, E.S. y Pantoja, J.P.: El docente universitario como promotor del pensamiento crítico, competencia del investigadorAula de Encuentro, volumen 19, nº 2, pp. 58-75DE ENCUENTRO -www.auladeencuentro.safa.edu socialización de conocimientos, auspiciando el desarrollo del pensamiento crítico de sus estudiantes y convirtiéndolos en protagonistas de su aprendizaje, siendo el papel del docente estimular y promover esta habilidad para alcanzar la meta de la educación en la actualidad. Palabras ClavePensamiento crítico, desarrollo de habilidades, competencias investigadoras, formación universitaria. AbstractThe technological trends and the process of worldwide socioeconomic integration of nations impose transformations in all aspects of society, including education. In this context, we propose this study whose objective is to identify the role of the university professor not only as a trainer of intellectual production, but also as a promoter of the development of critical thinking skills that leads students to be generators of knowledge. Our documentary research includes the description and analysis of the teacher's performance in the context of the training of research skills, through the review of secondary data by authors who have made contributions to this topic, gathered from printed and digital sources. This allowed for evaluating the competences of the university education and its challenge of creating learning models focused on the generation and socialisation of knowledge, promoting the development of critical thinking of students and making them protagonists of their own learning, being the role of the teacher to stimulate and promote this ability to achieve the goal of education at present. Key WordsCritical thinking, skills development, research skills, university education. IntroducciónLa creciente globalización y desarrollo tecnológico, lleva a establecer un cuestionamiento acerca de la tarea de los docentes universitarios en cuanto a la formación De acuerdo con el informe presentado por la UNESCO (2015) para la vida activa en una ciu...

Este estudio tiene como finalidad explicar la concepción del conocimiento, filosofía y ciencias que se considera adecuada para la propuesta de aplicación de un modelo de costeo ABC como alternativa viable para el desarrollo del sector agrícola rural ecuatoriano, se recurrió a la revisión de textos de varios filósofos afines a la ideología de las ciencias contables, para conocer sus teorías, enfoques epistemológicos y metodologías para luego de su entendimiento relacionarlos con el tema planteado.  Desde el punto de vista de lo que se desea lograr con esta propuesta, se evidencia que la concepción de la investigación se dirige a la corriente positivista mientras que el desarrollo del modelo se considera debe ser demostrado en falso para evitar contingencias.  Se concluye que a partir de la investigación científica se pueden generar teorías contables que luego de ser validadas pueden ser aceptadas por la sociedad y así darle el reconocimiento a la Contabilidad como Ciencia.

El índice de brecha de intermediación (IBREI) en el Ecuador, es un indicador de la diferencia existente entre el índice de precios al consumidor y el índice de precios al productor. Este, es significativo al momento de estudiar los determinantes de la inflación, fundamentalmente aquellos que pudieran tener componentes especulativos de algunos rubros. El estudio de esta diferencia y la emisión de cifras oficiales al respecto no es común en Latinoamérica, siendo Ecuador uno de los pocos países que realiza este proceso. Ahora bien, durante los años 2016 y 2017, se vivió un cambio político importante en el país que pudo haber incidido en el comportamiento de la inflación, por lo que el estudio del comportamiento de este índice mediante el método deductivo y analítico reviste una importancia vital. Este estudio, revisa estadísticamente los datos del IBREI para los años 2016 y 2017, observando su comportamiento estable, a pesar de notarse también una significativa diferencia de los precios entre el productor y el consumidor final.

Este trabajo describe la aplicación de didácticas que generarán una evidencia del logro y eficacia del aprendizaje en la educación superior, puesto que en Ecuador las universidades en busca de la excelencia académica están aplicando estrategias metodológicas progresivas en cada nivel de organización curricular, desde la etapa de admisión en los cursos de nivelación se establece vincular conocimientos y proponer un proyecto, esta tarea se encuentra normada por el Reglamento de Régimen Académico vigente (RRA), que establece el desarrollo del Proyecto integrador de Saberes (PIS) en cada uno de los semestres de toda carrera universitaria del país, lo que obliga a las Instituciones de Educación Superior a introducir y estructurar nuevos métodos de enseñanza que no solo combinen los conocimientos sino que además sirvan de evidencia del proceso de enseñanza. Para la elaboración de este estudió se aplicó una tipología descriptiva y el método analítico-sintético, se utilizaron fuentes documentales impresas y digitales. Se concluyó que al estructurar y orientar de manera correcta el proyecto integrador de saberes, a través de la interacción investigación-acción, permite al estudiante adquirir competencias de la profesión, que evidencian el resultado del aprendizaje.  Palabras claves: Excelencia académica, proyecto integrador, estrategias metodológicas, evidencia, resultado del aprendizaje.