Guillain-Barré syndrome (GBS) is an acute inflammatory demyelinating peripheral nerve disorder. It is known that gadolinium enhancement on magnetic resonance imaging (MRI) reflects alteration of the blood-nerve barrier secondary to inflammation. Enhancement of the cauda equina roots with gadolinium on lumbosacral magnetic resonance imaging have been demonstrated in several reports. Although about 50% of GBS patients clinically exhibit facial nerve involvement, it has never been demonstrated on MRI. We aimed to observe facial nerve involvement in a GBS patient who has prominent facial diplegia. With the guidance of the literature, we predict that MRI in selected GBS patients may be an adjunct tool for the clinician in both diagnosis and monitoring the treatment response.

The title compound, C12H13ClN2OS, shows a twisted conform­ation with respect to the carbonyl and thio­carbonyl moieties. The crystal packing is determined by strong intermolecular N—H⋯O interactions.

No abstract

Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının kullandıkları müziği öğrenme stratejilerini algılama, gerçekleştirme, yansıtma boyutlarında hangi düzeyde kullandıklarını ve bu stratejilerin cinsiyet, sınıf düzeyi, lise türü ve okuduğu üniversite değişkenleri açısından farklılık gösterme durumunu belirlemektir. Araştırma betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın örneklemini yedi farklı bölgeye ait yedi üniversitenin 2015-2016 eğitim-öğretim yılında öğrenim gören toplam 360 müzik öğretmeni adayı oluşturmuştur. Elde edilen verilerin analizinde müzik öğretmeni adaylarının müziği öğrenme stratejilerinde devam ettikleri lise türü, sınıf düzeyleri ve cinsiyetlerine göre anlamlı farklılık olup olmadığının tespiti için t-testi uygulanmıştır. Müzik bölümünde farklı üniversitelerde okuyan öğrenciler arasında farklılık olup olmadığının tespit etmek için ANOVA testi uygulanmıştır. Araştırmada ilgili veriler Kocabaş (2003) tarafından geliştirilmiş olan "Müziği Öğrenme Stratejileri Ölçeği" kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın bulguları doğrultusunda, üniversite de okuyan öğrencilerin müziği öğrenme stratejilerinin cinsiyete, mezun olunan lise türü, okuduğu üniversiteye ve okuduğu sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği sonuçlarına ulaşılmıştır.