O artigo avalia comparativamente as políticas educacionais do governo Fernando Henrique Cardoso (1995-2003) no contexto do período entre 1992-2008. Demonstra os grandes progressos alcançados em termos de acesso aos diferentes níveis de ensino e da reorganização do sistema educacional promovida a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Aponta também a importância da criação de um sistema nacional de avaliação de todo o sistema educacional. Por fim, analisa a questão da qualidade de ensino, que é hoje o problema central da educação no Brasil.
The article offers a comparative analysis of the educational policies of president Fernando Henrique Cardoso (1995-2003) taking as reference the period between 1992-2008. It demonstrates the great progress towards the universalization of basic education, the expansion of higher education and the reforms based on a new educational law. It also analyses the importance of the implementation of a comprehensive system of evaluation of all levels of education. Finally it analyzes the problems related to the improvement of education quality

RESUMO: O objetivo deste artigo é o de chamar a atenção dos antropólo-gos para novos desenvolvimentos das ciências biológicas como os da Neurobiologia, da Primatologia e da Etologia, assim como os estudos recentes referentes à evolução. O resultado destes trabalhos recentes devem promover uma revisão das pressuposições antropológicas presentes na clássica oposição entre natureza e cultura. Este problema geral é analisado através de uma comparação entre homens e chimpanzés, a qual focaliza os componentes emocionais de comportamento dessas espécies, mais especificamente ainda, o artigo privilegia a análise do comportamento "amoroso", incluindo o sexual, e aquele presente nas relações entre mães e filhos, irmãos e amigos. Além disto, o trabalho também analisa a importância dos componentes emocionais para a constituição e preservação dos grupos sociais. Uma breve menção é feita quanto a hierarquia, agressão e alianças políticas. A comparação efetuada levanta questões referentes o incesto, à homossexualidade e o casamento, envolvendo um diálogo com a Psicanálise. PALAVRAS-CHAVE: chimpanzés; cultura humana e comportamento animal; homem e outros primatas. IntroduçãoO objetivo do trabalho é o de chamar a atenção para uma questão que foi abandonada pela antropologia recente e raramente considerada pela

RESUMOO artigo trata da relação entre o setor público e o privado em cinco sistemas nacionais de ensino superior: Argentina, Brasil, Chile, Colômbia e México. Em cada país constatam-se dinâmicas muito específicas da relação público/privado em seus respectivos sistemas de ensino superior. Em contraste com o Brasil, onde a expansão do setor privado iniciou-se em meados dos anos 60 e retraiu-se ao longo da década de 80, nos demais países, o crescimento absoluto e relativo das matrículas no setor privado, além de mais recente, ainda não apresentou sinais de esgotamento. Diferenças de timing na expansão do setor privado nos cinco países suscitam questões relevantes sobre a oportunidade da abertura do ensino superior para o mercado e sobre a relação do Estado com os respectivos sistemas nacionais, temas, sem dúvida, centrais no debate contemporâ-neo sobre ensino superior na América Latina.ENSINO SUPERIOR AMÉRICA LATINA ENSINO PARTICULAR ENSINO PÚBLICO ABSTRACT THE PRIVATE SECTOR IN LATIN AMERICA: A COMPARATIVE ANALYSIS. The article treats the relationship between the public and private sectors in five national systems of higher education: Argentina, Brazil, Chile, Colombia and Mexico. In each country there are very specific dynamics in the public/private relationship and their respective higher education systems. In contrast with Brazil where the expansion of the private sector began the mid 60s and contracted during the 80s, in the other countries the absolute and relative growth of enrollments in the private sector, in addition to being more recent, still shows no signs of exhaustion. Differences in timing in the expansion of the private sector in the five countries invite relevant questions about the opportunity for opening up higher education to the market and about the relationship with the State with the respective national systems. These issues doubtlessly are central in the contemporary debate on higher education in Latin America.Trabalho apresentado na reunião do Grupo Latino-Americano de Estudos Comparados sobre Políticas do Ensino Superior na América Latina em Cuernavaca, México, em 1997.

editado em fev. 2000). RESUMO:O presente trabalho apresenta a evolução do sistema educacional durante o governo Fernando Henrique Cardoso, no contexto das transformações ocorridas na última década. Os dados demonstram o nítido progresso ocorrido na educação básica; o artigo analisa as políticas educacionais implementadas e as transformações ocorridas no sistema neste período. Parte especial é dedicada ao ensino superior, na qual se mostra a permanência da crise que afeta as instituições públicas, particularmente as federais, e os avanços registrados nos processos de avaliação do sistema. Considerações geraisá alguns parâmetros que precisam ser observados quando se trata de avaliar a evolução do sistema educacional num período bastante curto e recente, isto é, os últimos 5 anos, que correspondem à gestão do Presidente Fernando Henrique. Em primeiro lugar, é preciso, freqüentemente, observar as modificações recentes dentro de um período mais extenso. A evolução de um sistema não depende apenas de políticas educacionais tópicas, mas obedece a forças sociais mais amplas e complexas que se manifestam a médio e longo prazo.Devemos também considerar que uma avaliação ampla deve levar em conta os diferentes níveis de ensino, uma vez que eles não se transformam no mesmo ritmo e, muitas vezes, sequer na mesma direção.Finalmente, precisamos reconhecer que o sistema educacional brasileiro é extremamente descentralizado e, por isso mesmo, a atuação da União é limi-

A on1preen ão dos pro blc: n1as atuai ~ da p --quisa antropológica no Bra~il pre i a de um quadro de r ferê 11 cia umário qu envol \T e, d . um lado . t1ma pequena anál i e do de en,•ol'vimento da Antropologia no país e~ de outro, um a xpo "ição da linha gerai do condicionante econó mico~ político in titucionai -q u orientam e lin1itam a in ve tigaçõe .O período d'-' qu inz~ a110 que e •ucedcu ao final da 2ª Guerra :\f undial foi caracterizado . no Br a il, por um r gi1ne político d n1ocráti o que l1 edeu a ditadura de \ larga e prcccdc11 o golp'2 n1ilitar d 1964. F oi uma época de de -en\Tol,•irnento e onómjco e d grande tran formaçoe -,oc ia1 p: \ o'-ada p..:la a\...c}çraçJo da indu ... tric. Iizac5o e d~ urb-niz:icão. Foi tamb~m un1a épo a d~ de ,. n\ •ol\•in1ento da ciência de ua \ 1 Í11culacão cada ,:cz mais e-treita com a uni\ 1 er idade e a \ ida acadén1ica . ~ 1 Antropologia . qu tem um a Jonga tradi ão an~erior; participou de_e procc , o o---antropólogos de-~a nova g2ração e di tinguiran1 por uma formação mai i ti2n1ática e n1ai-~ acad~miLa. Eram, entretanto, pouco -e di~1)2r o . O entro ~ ond~ se c!2 en\ •olvíc11n a~ pe qui as an:ropoló -Q1ca . ba::ican1en te, ª" u11Í\ er iclaàe~ e o ~1 u eu , congrega\•am . cada 11m ..