A relevância da educação em ética médica na formação do profissional de Medicina tem sido cada vez mais reconhecida em todo o mundo. No Brasil, a Resolução 08/1969 do Conselho Federal de Educação tornou obrigatório o ensino da deontologia nas escolas médicas. Com o objetivo de avaliar a evolução do ensino da ética em escolas médicas brasileiras, foi realizada uma revisão sistemática dos levantamentos nacionais sobre o ensino da disciplina de deontologia, ética médica ou bioética, publicados nos últimos 30 anos. Foram localizados três estudos, publicados em três diferentes décadas, que mostraram estagnação no número de disciplinas específicas para a ética médica ao longo do tempo, baixa carga horária reservada ao seu ensino e reduzido número de professores exclusivos, em sua maioria vinculados à especialidade de medicina legal. Os temas de responsabilidade profissional e segredo profissional foram os mais abordados, sendo o conteúdo ministrado principalmente em aulas expositivas e discussão de casos. A importância da educação em ética médica nos cursos de graduação exige o seu ensino, em todos os períodos, por docentes com vivência profissional e conhecimentos na área de ciências humanas, de forma integrada com outras instâncias responsáveis por aspectos éticos nas instituições, com o objetivo de for-mar profissionais eticamente competentes para o melhor exercício da ciência e arte da medicina.

OBJETIVO: Ressaltar a importância e a necessidade da implantação de um serviço de apoio psicológico ao médico em formação em radiologia e diagnóstico por imagem. MATERIAIS E MÉTODOS: Pesquisa qualitativa. Aplicação de um questionário a 219 residentes e especializandos em radiologia e diagnóstico por imagem, no período de 2007 a 2009, constituído por perguntas referentes a perfil psicossocial, percepção do nível de relacionamento com a equipe do serviço, nível de aprendizagem, dificuldades psicológicas e avaliação da prevalência de sintomas ansiosos e depressivos pela Escala Hospitalar de Ansiedade e Depressão. RESULTADOS: Dos médicos alunos entrevistados, 116 (53%) eram do sexo feminino e 103 (47%) do sexo masculino. A maioria, 170 (77,6%), encontrava-se na faixa etária de 20 a 30 anos. Observou-se que 51,1% apresentaram sintomas ansiosos e 54,8%, sintomas depressivos. Do total dos alunos, 44,8% manifestaram desejo de buscar assistência psicológica para auxiliar na orientação de seus problemas. CONCLUSÃO: A inserção de um serviço de apoio psicológico para médicos em formação em radiologia e diagnóstico por imagem deve ser feito por psicólogos especialistas em psicologia hospitalar e psicologia clínica com competência para auxiliar na formação do médico aluno, por meio do suporte às vicissitudes do treinamento, no acolhimento, adaptação e integração, contribuindo para a redução do estresse e dos sintomas de ansiedade e depressão.

No abstract

OBJETIVO: Propor um modelo de programa para residência médica em radiologia e diagnóstico por imagem, com programa básico de treinamento teórico e de treinamento em serviço. MATERIAIS E MÉTODOS: O programa foi idealizado a partir de uma análise e revisão da literatura, com base nas recomendações do Colégio Brasileiro de Radiologia e Diagnóstico por Imagem e da Comissão Nacional de Residência Médica, e tendo como modelo o programa do Conselho Americano de Regulamentação de Educação Médica para Graduados. RESULTADOS: A proposta foi desenvolvida para um programa de duração de três anos, dividido em módulos de subespecialidades ou métodos diagnósticos. Foram descritos os objetivos e especificadas as competências a serem alcançadas pelos médicos residentes. CONCLUSÃO: Mudanças no modelo de ensino-aprendizado se tornaram necessárias face ao crescente acúmulo de informações e o desenvolvimento tecnológico. A organização da aquisição de conhecimentos de forma hierarquizada, com um conteúdo programático básico, permite uma formação adequada do futuro especialista. Espera-se que esta proposta possa contribuir como subsídio para o aprimoramento dos programas de residência médica, permitindo a implementação de um modelo em âmbito nacional.

The authors interviewed 211 medical residents from 44 health care institutions in which Residency in Radiology programs were accredited or had projects recognized by the National Committee of Medical Radiology programs were accredited or had projects recognized by the National Committee of Medical Radiology programs were accredited or had projects recognized by the National Committee of Medical Radiology programs were accredited or had projects recognized by the National Committee of Medical Radiology programs were accredited or had projects recognized by the National Committee of Medical Residency. During these interviews, positive and negative aspects of medical residence in radiology programs Residency. During these interviews, positive and negative aspects of medical residence in radiology programs Residency. During these interviews, positive and negative aspects of medical residence in radiology programs Residency. During these interviews, positive and negative aspects of medical residence in radiology programs Residency. During these interviews, positive and negative aspects of medical residence in radiology programs were presented along with suggestions of improvement. The residents pointed out the number of exams were presented along with suggestions of improvement. The residents pointed out the number of exams were presented along with suggestions of improvement. The residents pointed out the number of exams were presented along with suggestions of improvement. The residents pointed out the number of exams were presented along with suggestions of improvement. The residents pointed out the number of exams performed and the diversity of diseases diagnosed as the most relevant features of these programs. One of performed and the diversity of diseases diagnosed as the most relevant features of these programs. One of performed and the diversity of diseases diagnosed as the most relevant features of these programs. One of performed and the diversity of diseases diagnosed as the most relevant features of these programs. One of performed and the diversity of diseases diagnosed as the most relevant features of these programs. One of the negative features appointed by the residents was the excessive number of damaged or obsolete equipment the negative features appointed by the residents was the excessive number of damaged or obsolete equipment the negative features appointed by the residents was the excessive number of damaged or obsolete equipment the negative features appointed by the residents was the excessive number of damaged or obsolete equipment the negative features appointed by the residents was the excessive number of damaged or obsolete equipment and the lack of some equipment. The most important suggestions pointed out were the interchange of resiand the lack of some equipment. The most important suggestions pointed out were the interchange of resiand the lack of some equipment. The most important suggestions pointed out were the interchange of resiand the lack of some equipment. The most important s...