Résumé L’auteur présente une partie des enjeux noués autour de la langue et du langage, tant dans les aspects de mise en place du langage oral lors des premiers liens mère-enfant que dans le second temps de cette étape, lors de la confrontation de l’enfant avec les apprentissages scolaires fondamentaux, notamment l’entrée dans la langue écrite. La clinique des enfants en difficulté d’apprentissage est interrogée à partir de l’expérience d’un « centre référent » pour les troubles du langage, et mise en perspective au regard de divers apports théoriques : psychologique, médical, psychanalytique et littéraire.

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Résumé L’accès au savoir et aux connaissances, leur transmission aux jeunes générations constituent des enjeux majeurs pour une société. C’est à l’école que cette mission est confiée en grande partie. Les questions soulevées par les enfants qui n’apprennent pas interrogent différents champs : en premier lieu pédagogique, mais aussi psychologique, sociologique et, plus récemment, médical. Différentes logiques sont à l’œuvre selon les disciplines convoquées au débat. Leur rencontre est intéressante, de même que le sont les effets de leurs discours respectifs sur les orientations prises par la société pour élaborer des réponses collectives et/ou individuelles en direction des enfants et des adolescents en panne avec le savoir.

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