Este trabalho se propõe a investigar as manifestações interpretativas, de um grupo de licenciandos em Química, de uma universidade pública do Nordeste, sobre contextualização crítica na perspectiva educacional CTS, a partir de uma leitura de referenciais teóricos que se comprometem com esta abordagem. Além disso, avaliar o entendimento dos licenciandos a partir de uma produção textual diante das concepções manifestadas e dos discursos escritos, apoiados na Análise Textual Discursiva. Para tanto, foram selecionados dois artigos que se complementavam, tendo o mesmo autor principal. Após as leituras dos artigos, os licenciandos produziram um texto sobre a contextualização diante das compreensões deles sobre a perspectiva de ensino CTS. Os resultados obtidos possibilitaram a criação de categorias, por meio das manifestações discursivas dos licenciandos, sendo possível enquadrar e categorizar estes discursos. É importante destacar que as interpretações apontadas e levantadas estão diretamente relacionadas à formação profissional e familiar destes futuros professores, independente se a prática da leitura e escrita é valorizada ou não na universidade.

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Uno de los objetivos de este estudio es presentar los resultados observados como resultado de la aplicación del juego didáctico "Complete & Respond", mientras se apoya y revisa la enseñanza de las Funciones Orgánicas. Desarrollado en una clase del 3er grado de secundaria en la red pública estatal en Pindamonhangaba-SP, se evaluó a través de preguntas relacionadas con la vida cotidiana de los estudiantes la efectividad de este recurso en la misión de despertar el interés por la disciplina, el espíritu de cooperación y la autonomía. Y, especialmente en los temas para los que un juego didáctico, por definición, propone desarrollar: facilitar el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Los resultados obtenidos estuvieron de acuerdo con estas expectativas, ya que la idea de cooperación y la motivación del aprendizaje fueron términos recurrentes en los testimonios de los estudiantes sobre el juego didáctico referido.

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