Resumo: Este artigo teve como objetivo discutir sobre a participação de acadêmicos de Educação Física no projeto PIBID, em decorrência de um ano de projeto. O presente trabalho caracteriza-se como um relato de experiência em que as informações foram coletadas por meio de um grupo focal que teve com sujeitos 09 acadêmicos de Educação Física de uma faculdade particular do município de Guarapuava-PR. Concluímos que o PIBID contribui para o aperfeiçoamento da formação acadêmica dos licenciandos, pois as experiências adquiridas pelos bolsistas no projeto contribuem para a formação docente. Contudo, o projeto é uma maneira de complementar o estágio supervisionado que parece estar sendo insuficiente para a formação de professores.Palavras-chave: PIBID. Educação física. Formação docente.Abstract: This article aims to discuss the participation of academics of Physical Education in PIBID project a result of one-year project. This work is characterized the an experience report in which the information was collected through a focus group that had subjects with 09 students of Physical Education of a private college in the city of Guarapuava -PR. We conclude that the PIBID is a means of means of improving the academic education of undergraduates, the experiences acquired by the fellows in the project, contributing to teacher training. However, the project is the way to complement the supervised training that appears to be insufficient for the training of teachers.

Esta pesquisa teve como objetivo mapear e analisar as teses e dissertações defendidas entre 2013 e 2020 em programas brasileiros de pós-graduação e que versam sobre as representações sociais e a Educação Física no contexto educacional. No que tange aos aspectos metodológicos, a presente investigação caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa com delineamento bibliográfico e análise bibliométrica. A busca pelos trabalhos foi realizada na Plataforma Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes por meio dos descritores ‘representações sociais’ e ‘Educação Física’ e com a utilização do operador booleano AND. Após a aplicação de critérios de inclusão e de exclusão, foram selecionados vinte e oito trabalhos para serem analisados com maior profundidade. Os resultados apontam que nos últimos anos houve maior adesão à Teoria das Representações Sociais pelos pós-graduandos brasileiros que pesquisam a Educação Física Escolar. Todavia, destaca-se que ainda é necessário maior apropriação dessa teoria pelos pesquisadores da área.

Esta pesquisa teve como objetivo mapear e analisar a produção acadêmica em teses e dissertações – defendidas em programas brasileiros de pós-graduação – que versam sobre a Educação Física no ensino médio integrado (EMI). A presente investigação caracteriza-se como uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa com delineamento bibliográfico e análise bibliométrica. A busca pelos trabalhos foi realizada em duas bases de dados brasileiras por meio dos descritores “Educação Física” e “ensino médio integrado” e com a utilização do operador booleano AND. Concluiu-se que a Educação Física se manifesta de maneira singular em cada instituição em que há a oferta do EMI e que a disciplina é um componente curricular essencial para essa modalidade de curso devido à capacidade que ela possui de contribuir com a formação integral dos educandos.

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