Ларин Сергей Николаевич канд. техн. наук, ведущий научный сотрудник ФГБУН «Центральный экономикоматематический институт РАН» г. Москва Баранов Евгений Федорович канд. пед. наук, старший преподаватель АНО ДПО «Институт международных стандартов учета и управления» г. Москва Ларина Татьяна Сергеевна научный сотрудник АНО ДПО «Институт международных стандартов учета и управления» г. Москва ТЕХНОЛОГИИ АДАПТИВНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ: ОСОБЕННОСТИ И ПРЕИМУЩЕСТВА, РАЗРАБОТКА ТИПОВОГО АЛГОРИТМА Аннотация: в современных условиях как никогда растет потребность в подготовке квалифицированных специалистов. Внедрение современных информационных технологий значительно ускоряет этот процесс. Вместе с тем возрастает значимость контроля уровня знаний обучаемых. Применение информационных технологий для достижения этих целей способствовало развитию методологии компьютерного адаптивного тестирования, которая сегодня обладает наиболее совершенным инструментарием для контроля и оценки уровня знаний обучаемых. Авторами статьи изложены основные особенности и преимущества применения методологии адаптивного тестирования, а также определены ключевые характеристики, которые были использованы для разработки типового алгоритма проведения адаптивных тестов. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» 2 https://interactive-plus.ru Содержимое доступно по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 license (CC-BY 4.0) Ключевые слова: уровень знаний обучаемых, контроль, оценка, информационные технологии, адаптивное тестирование. Введение Стремительное внедрение современных информационных технологий в сферу образования способствует наращиванию практики их использования не только для поддержки электронных образовательных ресурсов, но и в качестве эффективного инструментария для оценки уровня знаний обучаемых. Для достижения этой цели сегодня в большей части образовательных учреждений все более активно применяется методология компьютерного тестирования, а обязательным условием разработки электронных образовательных ресурсов становится наличие в них специального блока, а чаще -нескольких блоков (пропорционально числу разделов предметной области конкретной образовательной дисциплины) для проведения тестового контроля уровня знаний обучаемых. При этом компьютерное тестирование может использоваться, с одной стороны, как инструментарий для оценки уровня знаний обучаемых, а с другой стороны его результаты становятся действенным стимулом для проверки качества усвоения дидактического контента обучаемыми в ходе организации их обучения на основе современных педагогических информационных технологий [5, c. 32]. Наибольшей популярностью в составе современных педагогических информационных технологий в настоящее время пользуются модульные образовательные технологии (МОТ), которые позволяют разрабатывать электронные образовательные ресурсы путем объединения нескольких модулей обучения (МО), как правило, соответствующих разделам предметной области конкретной образовательной дисциплины. Важной особенностью МТО является наличие в каждом МО блока контроля уровня знаний обучаем...