Background: Sexual abuse and sexual assaults against adolescents are among the most significant threats to their health and well-being. Some studies have found poverty to be a risk factor for sexual abuse. The present study investigates the effects of gender and family affluence on the prevalence of sexual abuse of 15-year-old Icelanders in the 10th grade. Methods: The study is based on data collected for the Icelandic part of the Health Behaviour in School-aged Children study in 2014. Standardized questionnaires were sent to all students in the 10th grade in Iceland, of which 3618 participated (85% of all registered students in this grade). Results: Girls were more than twice as likely to be sexually abused as boys (20.2% versus 9.1%). Adolescents perceiving their families to be less well off than others were twice as likely to report sexual abuse as those of ample or medium family affluence. However, family affluence had more effect on the prevalence of abuse in girls than in boys. Conclusion: Female gender and low socioeconomic status may independently contribute to the risk of sexual abuse.

Gæðakerfi háskóla víðs vegar um heiminn hafa að leiðarljósi að tryggja gæði menntunar og að prófgráður standist alþjóðleg viðmið. Slík viðmið eru grunnur gæðamenningar þar sem starfsfólk háskóla og nemendur rýna starf skólans og vinna að umbótum á hverjum tíma. Markmið þessarar rannsóknar var að kanna með viðtölum við stjórnendur, kennara og nemendur í íslenskum háskóla, hvernig mat er lagt á gæði náms og kennslu við skólann, hvaða sýn þeir hafa á matið og hvernig unnið er með niðurstöður þess. Tekin voru einstaklingsviðtöl við fjóra stjórnendur, tvö rýnihópaviðtöl við níu kennara og fjögur rýnihópaviðtöl við 15 nemendur. Meginniðurstaða rannsóknarinnar er að til þess að fá heildstætt mat á gæðum náms og kennslu sé mikilvægt að kalla eftir fjölbreyttu mati. Kennslukönnun gegni ákveðnu hlutverki við að fá yfirsýn á námsleiðir og gengi námskeiða og hún gefi möguleika á samanburði á gæðum náms og kennslu innan háskóla. Þó sé nauðsynlegt að bregðast við ábendingum stjórnenda, kennara og nemenda um framkvæmd kennslukönnunar og inntak spurninga sem þurfi að eiga við það nám og námsumhverfi sem spurt er um. Þá þurfi að hvetja nemendur til aukinnar þátttöku bæði í kennslukönnunum, matsfundum, ráðum og nefndum þar sem fjallað er um nám og kennslu. Aðkoma kennara og stjórnenda sé jafnframt brýn, bæði þurfi þeir að kynna sér niðurstöður mats og hlusta á raddir nemenda með það að markmiði að gera umbætur á námi og kennslu. Allir þátttakendur voru sammála um að öflugt samtal og samstarf nemenda, kennara og stjórnenda væri lykilaðferð við að meta gæði náms og grunnur að áframhaldandi þróun þess.