ResumenEsta investigación abordó las concepciones que sobre educación ambiental tienen los docentes universitarios que forman educadores en el área de educación ambiental en las diferentes universidades de Colombia. Ello mediante un enfoque cuali-cuantitativo, estructurando unas herramientas confiables cuyos resultados nos permitieron conocer que los docentes identifican comúnmente la educación ambiental con la ecología, con el medio ambiente, y más allá, la confunden con los PRAES; además no aplican la estructura transversal en los currículos, sino que la toman como una asignatura o un tema más de la asignatura de ciencias naturales o biología. Esto nos indicó que los docentes poseen diversas concepciones, en muchos casos erradas, sobre la educación ambiental. Como resultado de esta investigación se destaca la necesidad de que los docentes reflexionen y si es posible transformen las concepciones y la aplicación de la educación ambiental. Palabras claveConcepciones, educación ambiental, pedagogía, biología, cultura ambiental, ciencias sociales. AbstractIn this investigation we tried to find out the conceptions that on environmental education the university professors have in the area of environmental education in the different universities in Colombia. This was done from a qualitative-* Proyecto de investigación financiado por la Universidad Santo Tomás, Bogotá, 2005.

El Observatorio Pedagógico en Aprendizaje Basado en Problemas, es una Estrategia Académica que posibilita avanzar en el conocimiento de la Educación, y en particular el estudio del sistema didáctico en ABP, y sus formas de desarrollo en los diversos espacios académicos en los que interactúan los profesores y estudiantes

<p>Se pretende con este Estado del Arte establecer las tendencias investigativas de la Licenciatura en Educación Ambiental y Desarrollo Comunitario, para determinar las tendencias temáticas, los enfoques investigativos del programa de pregrado con miras a desarrollar nuevas propuestas académicas y continuar apoyando la construcción de líneas de investigación y de proyectos de investigación. Todo esto con el ánimo de continuar ampliando los argumentos sobre cómo se ha venido conceptualizando la Educación Ambiental.</p>