[ger] Die Erstellung eines globalen Kompetenzindikators anhand der bei Übungsaufgaben abgegebenen Antworten erfordert besondere statistische Techniken, die komplexer als das bloßen Zählen richtiger Antworten sind. Der Rückgriff auf diese Techniken ist vor allem nützlich, wenn nicht alle bewerteten Personen die gleichen Übungsaufgaben gemacht haben. Dies ist der Fall in der Erhebung Information und Alltag, . bei der die Übungsaufgaben in einem adaptativen Rahmen vorgeschlagen werden, um die Motivation der befragten Personen zu verbessern, insbesondere derjenigen, die die Schule seit langem verlassen haben. Je nach den bei der ersten Übung erzielten Ergebnissen werden danach bei der Erhebung mehr oder weniger schwierige Fragen gestellt. Dieses Verfahren verbessert zwar erheblich die Bedingungen für die Datenerfassung und die Datenqualität, erschwert aber auch die Schätzung eines globalen Kompetenzindikators, der für die gesamte Bevölkerung gültig ist. Denn wie können die Ergebnisse miteinander verglichen werden, wenn nicht alle die gleichen Übungsaufgaben gemacht haben? In diesem Artikel werden unterschiedliche Methoden zur Berücksichtigung dieses Orientierungsverfahrens vorgeschlagen. Getestet werden sie mittels fiktiver Daten, um ihre Robustheit und ihre Grenzen zu analysieren. Der Informationsverlust aufgrund dieses Orientierungsverfahrens ist zwar gering, aber nicht gleich insbesondere bei einer Vielzahl von Personen, bei denen möglicherweise zu schwierigen oder zu leichteren Übungen übergegangen werden muss. Diese Ergebnisse zeigen, dass die Struktur der Übungsaufgaben bei der nächsten Erhebung etwas geändert werden muss. [spa] La construcción de un indicador global de competencia a partir de respuestas a ejercicios requiere técnicas estadísticas específicas, más complejas que el simple recuento de respuestas correctas. El recurso a estas técnicas es particularmente útil cuando todas las personas evaluadas no han pasado las mismas pruebas. Es lo que pasa en la encuesta Información y vida cotidiana . (IVQ), donde se proponen ejercicios en un marco adaptativo para mejorar la motivación de las personas interrogadas, sobre todo de las que terminaron la escuela hace mucho tiempo. En función de los resultados en el primer ejercicio, se planteaban preguntas más o menos difíciles al encuestado. Aunque este procedimiento mejora sensiblemente las condiciones de recogida y la calidad de los datos recogidos, genera particulares dificultades en la estimación de un indicador de competencia global, válido para toda la población. En efecto, ¿ cómo comparar los resultados de poblaciones que no han pasado las mismas pruebas? Este artículo ofrece distintos métodos para tener en cuenta este proceso de orientación. Se han probado con datos ficticios, para estudiar su solidez y sus límites. Aunque la pérdida de información inducida por el proceso de orientación es bastante mínima, con todo no es nula, en particular para un número importante de personas situadas en torno a umbrales de orientación hacia los ejercicios difíciles o hac...
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