La investigación titulada Programa CODI para el desarrollo de las competencias digitales de docentes de la I.E. N° 1129, La Victoria, 2020, tuvo como finalidad demostrar la eficacia de su aplicación en el desarrollo de las competencias digitales, para lo cual utilizó una metodología cuantitativa de diseño experimental con cuatro tratamientos y se empleó una población conformada por los docentes de la institución educativa. Los análisis de confiabilidad de los datos recogidos con los instrumentos validados permitieron demostrar su confiabilidad a niveles altos, datos que se aplicaron a una muestra piloto. La estadística aplicada fue de Anova de un factor que permitió obtener resultados luego de realizado el proceso de inducción y capacitación ha permitido demostrar la efectividad del programa CODI en el desarrollo de las competencias digitales de docentes de la I.E. N° 1129, La Victoria, 2020, con la aplicación de cuatro tratamientos en un diseño experimental, y que el análisis estadístico empleado señala el crecimiento de su aprendizaje.

El sistema educativo tiene estructurado y organizado cada uno de los aspectos a desarrollar para la formación integral de los estudiantes en el nivel secundaria, dentro de ellos considera el desarrollo de las habilidades sociales, como parte del perfil a lograr en los estudiantes de este nivel, aplicando diversas estrategias. En este contexto el presente estudio plantea como objetivo determinar los efectos del programa de desarrollo personal para el desarrollo de las habilidades sociales de los estudiantes de secundaria. El estudio fue aplicado, de diseño pre experimental. La población estuvo constituida por 782 y la muestra por 636 estudiantes de las instituciones educativas públicas que pertenecen a la UGEL N° 1 de San Juan de Miraflores. La recolección de datos se realizó con dos cuestionarios, validados por juicio de 05 expertos, con una confiabilidad de 0.7; los resultados del programa de desarrollo personal en el desarrollo de habilidades sociales fueron significativos conforme al índice cohen: En asertividad se logró un efecto medio con 0.49, comunicación un efecto medio con 0.38 y toma de decisiones un efecto mayor con 0.69.

Las plataformas virtuales educativas se hicieron necesarias durante el periodo de pandemia, para brindar clases a distancia en las instituciones de educación superior. En su uso, se pudo observar el desempeño de los estudiantes en la construcción de conocimientos, mediante el aprendizaje colaborativo. Bajo este contexto, la finalidad de la investigación fue determinar la relación entre el uso de las plataformas virtuales educativas y el aprendizaje colaborativo, en estudiantes de una universidad pública, en Lima, Perú. Para ello, se realizó una metodología de tipo básica, con nivel correlacional descriptivo, diseño no experimental y corte transeccional. En cuanto a la muestra fueron 150 alumnos de la Facultad de Educación, a quienes, mediante la técnica de la encuesta, se le aplicó dos cuestionarios para medir la percepción sobre las variables. Se tuvo como resultados que, el uso de las plataformas virtuales educativas fue deficiente y el aprendizaje colaborativo de los estudiantes alcanzó un nivel bajo. Además, se concluyó que existe relación directa entre dichas variables, siendo la correlación positiva y elevada (Rho de Spearman=0,892).

The objective of the research carried out was to determine the effect of the Bloomfield program on the competences of English as a foreign language in the students of a language center-2020. The research had an applied study, experimental design and a quasi-experimental class. The sample was non-probabilistic, in which a pre-test and post-test of level A1 were applied within the Common European Framework of References. The total population was 317, and the selected sample of 174 students. The results were tabulated from the collection of test results. Then the results in the post test showed that 100% were at the beginning level, 0% achieved, and 0% outstanding. On the other hand, the post test showed that 0% in the beginning, 1% in the process level, and 99% in the outstanding level in the competence of English as a foreign language. Concluding in this way that the applied program significantly improves the competences of English as a foreign language in Peruvian students in Bloomfield Idiomas, 2020.

This article includes in essence the revision of the curriculum structure in force at the Professional School of Art of the University of San Marcos, where the curriculum has been analyzed    in detail, with the intention of showing the articulation of competences and their proper integration into the curricular lines that make up the educational program of the career. Also, for this purpose has it been prevailing to observe the egress profile, since only through the proper identification of the process’s evaluation can measure the achievement of skills, skills and skills required in artistic training. The study is based on the curriculum design strategies proposed by the authors Becerra and La Serna (2019).