RESUMOA genética é uma disciplina que atrai alunos de diversos níveis, devido aos conhecimentos que ela proporciona. Apesar disto, os processos de ensino e aprendizagem desta disciplina não vêm sendo realizados de forma satisfatória no ensino básico e nem mesmo na graduação, em ambos níveis, muitas vezes os alunos não são capazes de aplicar os conhecimentos obtidos. Acreditamos que esta dificuldade esteja relacionada com a não utilização de metodologias diferenciadas, os professores tendem a utilizar apenas a aula expositiva. Assim, buscamos realizar uma oficina com estudantes de licenciatura com o objetivo de verificar a eficácia de novas metodologias no ensino de genética. Foi possível perceber que metodologias alternativas favorecem os processos de ensino e aprendizagem de genética. Acreditamos que os professores dos cursos de licenciatura devem utilizar estas possibilidades em suas práticas docentes com o objetivo de demonstrar para seus alunos, futuros professores, novas opções para os processos de ensino. Palavras-Chave: Formação de professores, ensino de genética, metodologias alternativas ABSTRACT:Genetics is a discipline that attracts students of different levels, due to the knowledge that it provides. Nevertheless, teaching processes and learning of this discipline are not being satisfactorily achieved in basic education and even graduation, on both levels, students often are not able to apply the knowledge obtained. We believe that this difficulty is related to the non-use of different methodologies, teachers tend to use only the lecture. So we made a workshop with undergraduate students in order to verify the effectiveness of new methods in genetics education. It was revealed that alternative methodologies favoring the processes of teaching and learning genetics. We believe that teachers' degree courses should use these possibilities in their teaching practices in order to demonstrate to their students, future teachers, new options for teaching processes.

As serpentes são animais que apesar de serem importantes sob o ponto de vista ecológico, social e da saúde pública, têm sofrido constantes ataques e perseguições em decorrência do medo e desconhecimento da população. Este trabalho teve como objetivo verificar a eficácia de uma metodologia alternativa no ensino de serpentes para alunos do ensino fundamental de uma Escola Estadual da região metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais. Foram aplicados dois questionários para verificação do conhecimento, um antes e outro após a intervenção, que consistiu em uma palestra com exposição de serpentes vivas. O pré-questionário evidenciou a presença de equívocos e mitos relacionados às serpentes, e no pós-questionário observou-se uma melhora na compreensão dos assuntos trabalhados. A metodologia alternativa se mostrou eficiente no sentido de despertar a curiosidade dos alunos, bem como alternativa capaz de facilitar a aquisição do conhecimento. Desta forma, pode-se inferir que metodologias alternativas são ferramentas necessárias para o ensino de ciências e cada vez mais os professores devem utilizar estes recursos.

O artigo articula um modelo de aprendizagem a partir de materiais que fazem uso de texto verbal e imagem, a teoria da carga cognitiva e o modelo de memória operacional com o intuito de estabelecer um referencial teórico para a análise do livro didático de Biologia. Para uma visualização mais clara das informações e elaboração de generalizações básicas foi realizado um tratamento estatístico utilizando-se o software SPSS. Foram analisadas quatro coleções aprovadas no PNLD. A análise evidenciou um planejamento instrucional inadequado, que sobrecarrega os recursos cognitivos do aluno. Ao final, propomos algumas indicações para a área de pesquisa e ensino em Ciências e Biologia.

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