RESUMOEste trabalho buscou trazer a trajetória das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Física, com o propósito de apontar as transformações da Educação Física enquanto área de formação. Para alcançarmos este objetivo, utilizamos como metodologia a pesquisa bibliográfica, analisando documentos e bibliografias relacionadas ao período da implementação da Educação Física (inicialmente conhecida como Ginástica) no cenário escolar aos dias atuais, com a nova Diretriz no ano de 2018. Após esta análise, observamos que o curso de Educação Física sempre serviu a interesses sociais adversos e constatamos que este curso se encontra num momento de total incompatibilidade curricular com as diretrizes nacionais que o baseiam, ou seja, discrepância entre documentos gerados pelo mesmo órgão (Conselho Nacional de Educação). Por este motivo, torna-se o momento propício para debates onde a classe de trabalhadores(as) de Educação Física consigam caminhar em prol do conhecimento amplo e crítico para todos(as), fomentando uma base fortificada e unida num propósito de uma Educação Física ampliada em seus conhecimentos e atribuições, sem interesses exclusivos do mercado de trabalho.Palavras-chave: Diretrizes. Currículo. Educação Física. ABSTRACTThis work sought to bring the trajectory of the National Curriculum Guidelines for Physical Education, with the purpose of pointing out the transformations of Physical Education, as a training area. To achieve this goal, we used bibliographic research as a methodology, analyzing documents and bibliographies related to the period of implementation of Physical Education (initially known as Gymnastics) in the school scenario to the present day, with the new Guideline in 2018. After this analysis, we note that the Physical Education course has always served adverse social interests and we note that this course is at a time of total curricular incompatibility with the national guidelines on which it is based, that is, discrepancy between documents generated by the same body (Conselho Nacional de Educação) . For this reason, it becomes a propitious moment for debates where the class of Physical Education workers is able to walk in favor of broad and critical knowledge for all, fostering a fortified and united base in a purpose of Physical Education expanded in their knowledge and duties, without exclusive interests in the labor market.Keywords: Guidelines. Curriculum. Physical Education.

O uso das redes sociais, em especial do Facebook (FB), tem permitido aos seus usuários realizar trocas significativas no plano virtual. Nesta pesquisa, esse cenário foi perscrutado por meio da aplicação de entrevistas estruturadas a moradores da região central da cidade de Montes Claros, polo econômico e cultural do Norte de Minas Gerais. Tal iniciativa procurou traçar, a partir dos sujeitos pesquisados, uma compreensão do FB como possibilidade de uso do tempo disponível buscando o entendimento acerca dos impactos desse processo na construção/consolidação de sociabilidades, problematizando as transformações dos interesses do lazer rumo àqueles vivenciados virtualmente. Os dados sinalizam a “força” que o FB tem alcançado na forja de identidades e representações, dando pistas dos processos de constituição do sujeito contemporâneo nesses espaços de sociabilidade virtuais e, precisamente por isso, tão reais.

O presente estudo teve como objetivo verificar as possibilidades e contribuições para o processo de formação inicial em Educação Física Licenciatura e Artes, advindas da implantação do PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência), sob a perspectiva dos integrantes do Subprojeto Dança-Educação, bem como apontar problemas e desafios da formação através da prática docente e discutir sobre o ensino da dança, seus sentidos e possibilidades na escola. Trata-se de uma pesquisa descritiva qualitativa, tendo como participantes da pesquisa 09 (nove) acadêmicos da Universidade Estadual de Montes Claros, com 04 (quatro) componentes pertencentes ao curso de Educação Física e 05 (cinco) deles pertencentes ao curso de Artes. O instrumento de pesquisa utilizado foi uma entrevista semiestruturada, constituída de 07 (sete) questões discursivas, construídas a partir do objetivo proposto. A análise dos dados foi feita através da análise de conteúdo que se constitui como uma das técnicas de organização e análise dos dados na pesquisa qualitativa. Concluiu-se que, após a inserção do PIBID na universidade, os acadêmicos dos cursos de Educação Física e Artes reformularam suas posturas e teorias do fazer docente, por meio das experiências vivenciadas no cotidiano escolar, repensando se realmente querem trabalhar com a docência e se estão preparados, de acordo com a formação obtida na faculdade, para enfrentar os desafios do exercício profissional.ABSTRACT. PIBID and the teaching profession in the initial formation of physical education and arts. This study aimed to examine the possibilities and contributions to the initial formation process in Physical Education Degree and Arts, coming from the implementation of PIBID (Institutional Program initiation grants the Teaching) from the pespective of members of the Subproject Dance-education, as well as point out problems and challenges of training through teaching practice and discuss the teaching of dance, his senses and possibilities in the school. It is a qualitative descriptive research , with 09 (nine) scholars from the State University of Montes Claros, with 04 (four) components belonging to the Physical Education course and 05 (five) of them belonging to the Arts course. The survey instrument used was a semi-structured interview consisting of seven essay questions, constructed from the proposed objective. The analysis of the data was made through the content analysis that constitutes as one of the techniques of organization and analysis of the data in the qualitative research. It was concluded that, after the insertion of the PIBID in the univesity, the academics of the Physical Education and Arts courses reformulated their postures and theories of the teacher making, through the experiences lived in the school routine, rethinking if they really want to work with the teaching and if Are prepared, according to the training obtained in the college, to face the challenges of the professional exercise.

The difficulties encountered by academics from other cities to complete their degrees do not have as a background, only one factor, although the lack of financial resources seems to be the most significant in this context. Thinking about the problems that involve this issue, the choice of the theme was made, firstly, because it is a reality of many young people who attend some degree in public institutions, moving from their city and to study in larger cities, such as Montes Claros (a city in the north of Minas Gerais), counting on the m few resources and far from their families. Therefore, this research aimed to investigate the difficulties encountered by these university students, who despite studying in a public university, face numerous mishaps to remain in higher education. In methodological terms, this was a descriptive, cross-sectional research with a qualitative approach to the data. The sample was composed of a total of 21 students from other cities, duly enrolled in the 7th night and 8th day period of the Physical Education Degree course of the State University of Montes Claros, in 2019, nine of their daytime and twelve of the night. To carry out the field research, the instrument used was a semi-structured interview. The data analysis was divided into two moments, the first of which sought to present the profile of the students of the Physical Education Degree course of Unimontes from other cities. The second part of the analysis concerns categorization, taking into account our object of study (difficulties faced by university students from other cities). After transcription and reading of all collected material, three categories were created, namely: 1) Financial difficulty; 2) Work and study; 3) Distance from Family. The collected data were analyzed qualitatively, through the category technique, proposed by Minayo et al. (2002). Therefore, from the data obtained here, we can affirm that the main difficulty faced by university students from other cities to complete their undergraduate degree is financial difficulty, as well as the difficulty in reconciling study and work. For those who need to live in Montes Claros to stay on course, the difficulty in dealing with the distance from the family was also highlighted. In this way, it is necessary to take a closer look at the student, it is the duty of the State and the universities to be concerned because these institutions have an important role and social responsibilities in the face of the multiple problems faced by most young people who manage to enter Brazilian higher education.

Identificar alguns mitos relacionados ao câncer, reconhecendo como isso se dá no contexto do corpo feminino acometido pelo câncer de mama. Pesquisa empírica, utilizando procedimentos qualitativos, tendo como suporte metodológico a Análise do Discurso (AD), em sua vertente francesa, representada no Brasil, por Eni Orlandi. Utilizamos como instrumento a entrevista semiestruturada, que foi feita com seis mulheres, participantes de grupo de apoio (Projeto Vida Presente), da cidade de Montes Claros, Minas Gerais. A idade das mulheres que representa a amostra do estudo varia dos 44 aos 66 anos, todas acometidas pelo câncer de mama, em processo de acompanhamento e que sofreram intervenção cirúrgica, ou seja, mastectomizadas. Tratamos desta maneira, pelos discursos (corpus) “das mulheres com câncer”, analisar para compreender o que realmente faz sentido para as mesmas e a mitificação, ou não, diante de tal posição, que se faz nova, que se constitui noutra. A partir dessas considerações e princípios é que buscamos compreender os sentidos postos pelas palavras, e aí não “somente palavras”, discursos, dentro de um contexto social específico, considerando as condições nas quais foram produzidos, fazendo significar-se. O câncer vem então acompanhado de um novo vivenciar, de uma certa “estranheza”, tanto por parte de quem se vê acometido pela doença, como por parte daqueles que diretamente estão envolvidos. Pela doença se toma consciência da morte. O olhar da sociedade, do outro, como coloca Hashiguti (2003) se faz primordialmente pelo corpo, que sobre ele tece opiniões, julgamentos, ações, provocando desta maneira reações, atitudes primeiramente de afastar estes olhares, de não precisar ser “visto”, ser “lembrado”, para então, ou não, buscar suportes no sentido de retomada de seus espaços. O câncer por ser uma doença ainda repleta de desconhecimentos continua por alguns sendo mitificada, sendo essa uma das maneiras de lidar com questões ainda não tão esclarecidas, complexas. Alguns aspectos referentes ao mito e o câncer de mama foram constatados pelos discursos das referidas mulheres como: a crença no caráter punitivo da doença, fruto da vontade de Deus, a ideia de que o doente de câncer é um “quase morto” ou de que o câncer pode é contagioso. Os enfrentamentos diante do olhar social influenciam a maneira de lidar com o adoecimento, porém pode ser uma via para a retificação a partir do conhecimento, do reconhecimento, da mudança de atitude, da desmistificação. Mas esse não é um processo imediato, para que uma nova realidade se instale é preciso fazer ecoar a voz, revelar, entender os sentidos, começar a trilhar o caminho. São passos primeiros, pequenos passos, de uma grande questão. Palavras-chave: mito. corpo. câncer de mama.