O presente artigo retrata as Tecnologias de Informação e Comunicação e a forma com que têm impactado na nossa cultura e costumes. Apresenta uma atividade didática a Webquest, suas potencialidades e um exemplo da mesma que foi utilizado emlaboratório de informática educativa como recurso pedagógico. Traz informações referentes a diversos autores que contribuem para a compreensão das tecnologias e como estas podem agregar ao cotidiano escolar. Sendo assim, o objetivo deste artigo é apresentar esta metodologia, seus recursos e um modelo utilizado pelos autores em uma escola.

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O trabalho com tecnologias aplicadas a educação não é novidade no ambito escolar, porém a forma com que se realizam essas atividades é que dão um caráter original aos projetos. Este artigo pretende apresentar uma proposta desenvolvida em uma escola de educação básica com alunos dos 4º e 5º anos do ensino fundamental, onde utilizando de mídias digitais confeccionaram um livro com informações relacionadas a curiosidades sobre as tecnologias. Parte de reflexões acerca do seu potencial pedagógico, o papel em que cada um ocupa neste contexto e os resultados obtidos. Estes foram satisfatórios e encorajaram projetos semelhantes, pois demonstraram engajamento e motivação dos alunos no acolhimento dos desafios propostos, o que colaborou para o desenvolvimento de suas potencialidades criativas.

Este texto é parte de uma pesquisa que analisou o aprendizado da docência de professores bacharéis dos cursos de Ciência da Computação e Sistemas de Informação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Como ocorre o aprendizado da docência de professores bacharéis nos referidos cursos? Quais seus percursos formativos e quais as contribuições da formação para o desenvolvimento da identidadeprofissional desses docentes? Quais as principais dificuldades enfrentadas pelos professores dos cursos citados no exercício do magistério? A análise dos dados obtidos indica que os saberes docentes são mobilizados nas próprias práticas, com prevalência dos saberes da experiência, e a identidade profissional é construída a partir das referências de docência. Nesse sentido, reafirmamos a importância de políticas institucionais de formação e desenvolvimento profissional docente que contribuam para o fortalecimento de uma pedagogia universitária que valorize o ensino de graduação e a profissionalização docente.