No abstract

CASTRO, Ana Paula de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica - PROFEPT - IFFluminense ana.castro@iff.edu.br MIRANDA, Aline das Graças Monteiro Mestra em Cognição e Linguagem da Universidade Est

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo investigar de que maneira um produto educacional, na forma de um curso de extensão em língua espanhola, pode tornar o processo de ensino e aprendizagem mais ativo e colaborativo contribuindo para o desenvolvimento da língua espanhola como língua adicional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, caracterizada como intervenção pedagógica realizada com estudantes concluintes do último nível de espanhol oferecido pelo Centro de Línguas de um Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia. O Edmodo foi utilizado como Ambiente Virtual de Aprendizagem. Nele foram disponibilizadas uma WebQuest e uma sequência didática, que nortearam a metodologia de ensino adotada: a Aprendizagem Baseada em Projetos. Como instrumentos e técnicas de coleta de dados, foram utilizados: dois questionários, observação, interações realizadas no Edmodo e no espaço da sala de aula. Os dados obtidos por meio dos questionários foram analisados de acordo com a metodologia Análise de Conteúdo. Os resultados obtidos a partir dos outros instrumentos de coleta de dados foram analisados com base no aporte teórico adotado. A partir da análise dos resultados pode-se inferir que a utilização de tecnologias digitais, aliadas a práticas colaborativas e ativas de ensino, contribuiu para a melhoria no processo de ensino e aprendizagem do espanhol como língua adicional.

As tecnologias digitais estão cada vez mais presentes no cotidiano das pessoas e têm impulsionado o surgimento de novas práticas docentes. Diante disso, este estudo teve como objetivo apresentar as possibilidades pedagógicas do Quick Response Codes por meio de uma experiência ocorrida durante a realização de um minicurso semipresencial no qual foi adotada como estratégia pedagógica uma gincana denominada GymCode. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa com 15 alunos da segunda metade do Curso de Licenciatura em Educação Física de uma Instituição de Ensino. Os dados coletados por meio do questionário respondido pelos participantes foram analisados à luz do referencial teórico. Sendo assim, constatou-se que a tecnologia QR code pode ser utilizada por professores como recurso pedagógico na mediação do conhecimento discente. Espera-se que este estudo traga contribuições e provoque reflexões quanto à utilização das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem.

No abstract