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Les réseaux sociaux ont acquis une telle notoriété ces dernières années qu’ils focalisent toutes les attentions, tant pour leur aspect ludique que pour leur capacité à soutenir des activités professionnelles de tout genre. Ils sont exploités à la fois comme medias d’information, de création et/ou de diffusion de connaissances, plus particulièrement dans le milieu académique. L’article analyse les motivations des apprenants et l’autogestion de leurs usages des medias sociaux dans un contexte académique. Il s’appuie sur une étude quantitative menée auprès d’un échantillon d’étudiants pour répondre à la question de recherche « Quels facteurs déterminent les motivations intrinsèques de l’apprenant à faire usage des réseaux sociaux dans un contexte académique ? » Les résultats de l’étude confirment les effets positifs à la fois directs et indirects de l’environnement d’apprentissage sur les motivations intrinsèques des apprenants. Ils valident, en conséquence, le modèle théorique proposé pour évaluer les usages des réseaux sociaux, confortant ainsi les perspectives pour l’exploitation pratique de ces réseaux dans un contexte académique.