Abstract. The assistive technology is increasingly present in educational contexts IntroduçãoO estudo e a aplicação de recursos digitais em contextos escolares é uma temática de grande importância para a sociedade e para o meio acadêmico. Destacam-se as investigações que visam aprimorar capacidades físicas, cognitivas e aprendizagem de crianças, jovens e adultos nascidos em uma era marcada pela evolução e pelo uso constante das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação (TDIC).Esse público pertence a uma geração que apresenta algumas diferenças, quando comparado com o das gerações anteriores, que não possuíam tantos equipamentos digitais em sua volta. Prensky (2001) denomina essa geração como nativos digitais, que é considerada como detentora de diferentes formas de agir, de interagir, de se comunicar e de aprender [Moita,2007].

No abstract

Este estudo traz reflexões acerca do uso das simulações e animações em uma perspectiva de intervenção didática no ensino de Física. Utilizamos a abordagem da pesquisa qualitativa e instrumentos de coleta de dados o questionário e a entrevista. As análises e interpretações dos dados foram elaboradas à luz da Teoria da Aprendizagem Significativa. Foi possível perceber nesta pesquisa a importância do incentivo a participação dos estudantes através da valorização pelo professor da promoção da dialogicidade através do uso de mapas conceituais. A análise permitiu compreender também que as enunciações dos estudantes a respeito do conteúdo, auxiliadas pelos recursos da tecnologia, revelaram ser concepções subjetivas incorporadas em sua estrutura cognitiva, emergindo e persistindo em uma linguagem de senso comum que relutantemente prevalece em detrimento ao contexto da linguagem científica.

RESUMO: A integração do trabalho escolar com as novas tecnologias no currículo como ferramentas exige uma reflexão sistemática acerca de seus objetivos, de suas técnicas, dos conteúdos escolhidos, das possibilidades e dos desafios. Todavia, a formação tecnológica do professor é um fator determinante para que esse processo se efetive. Neste contexto, o objetivo deste artigo é discutir sobre a formação do professor para usar o computador em sala de aula. Para tanto, realizou-se um estudo de caso com uma representatividade de 5 (cinco) professores de uma escola pública municipal da cidade de Esperança-PB. Os dados foram coletados através do instrumento questionário. O estudo foi apoiado em teorias de autores como Moran (2004), Valente (1993), Moita (2011), Libâneo (2003), entre outros. Os dados obtidos com a pesquisa apontam que inúmeros educadores não utilizam o computador nas suas atividades diárias em sala de aula, pois ainda consideram-no uma ferramenta complexa e difícil de manipular, reflexo da falta de formação e preparação dos mesmos para saberem utilizar esta ferramenta como instrumento pedagógico.

Many types of research have been discussing Computational Thinking and its connections with other areas, like mathematics. However, investigations showing how to relate Computational Thinking with the specific content of this area are essential. This article aims to identify some connections between the teaching and learning of geometry and the development of Computational Thinking. For this, a Systematic Literature Review was realized, resulting in the identification of some connections between the abilities of Computational Thinking and the geometrical knowledge and also on the formulation of new conceptions about this way of think.Resumo. Muitas pesquisas têm discutido sobre o Pensamento Computacional e suas conexões com outras áreas, como a Matemática. Entretanto, ainda são necessárias investigações que apontem como relacionar o Pensamento Computacional com os conteúdos específicos dessa área. Nesse sentido, este artigo objetiva identificar algumas conexões entre o ensino e a aprendizagem da Geometria e o desenvolvimento do Pensamento Computacional. Para isso, foi realizada uma revisão sistemática da Literatura, que resultou na identificação de algumas conexões entre as habilidades do Pensamento Computacional e o conhecimento geométrico e na formulação de novas concepções a respeito dessa forma de pensar.