RESUMO.O artigo analisa os fatores de satisfação no trabalho e as estratégias que geram e mantém o bem-estar docente, com o objetivo de analisar de que modo os professores podem construir a felicidade no trabalho. O modelo teórico de análise baseia-se em autores diversos, entre os quais Argyle, Csikszentmihalyi, Diener, Warr e Walton. Dois procedimentos de coleta de dados foram utilizados: um questionário, aplicado a 250 professores de escolas públicas e entrevistas realizadas por meio da técnica de grupos focais. O estudo permitiu identificar o grau de satisfação dos professores em múltiplos aspectos do trabalho docente, a relação de tais aspectos com a autopercepção de felicidade e as estratégias de enfrentamento utilizadas em situações de insatisfação e conflito na escola. As análises indicam que o bemestar docente é o resultado positivo da avaliação cognitiva e afetiva que o professor faz de si próprio e das condições existentes para a realização de sua atividade laboral, um processo que para ser construído exige esforços por parte do professor e condições de trabalho que compensem esses investimentos.Palavras-chave: bem-estar docente, satisfação no trabalho, trabalho docente.Teachers' well-being: challenges and possibilities for increasing job satisfaction ABSTRACT. Current article investigates the factors associated to job satisfaction and the strategies that produce and maintain teachers' well-being. It aims at analyzing how teachers build their happiness at work. The theoretical model of analysis is based on several authors, including Argyle, Csikszentmihalyi, Diener, Warr and Walton. Two data collecting procedures were employed: a questionnaire applied to 250 teachers from state schools, and interviews using the technique of focal groups. The study allowed the identification of the degree of satisfaction of the teachers with multiple aspects of their work, the relation between those aspects and their self-perception of happiness, and the coping strategies used in situations of dissatisfaction and conflict at school. Analyses indicate that teachers' well-being is the positive result of the cognitive and affective assessment that teachers make of themselves and of the existing conditions for the accomplishment of their labor activities. It is a process that requires effort on the teacher's part and working conditions that reward such investments.Keywords: teachers' well-being, job satisfaction, teaching.El bienestar docente: límites y posibilidades para la felicidad del profesor en el trabajo RESUMEN. El artículo analiza los factores de satisfacción en el trabajo y las estrategias que generan y mantienen el bienestar docente, con el objetivo de analizar de qué modo los profesores pueden construir la felicidad en el trabajo. El modelo teórico de análisis se basa en autores diversos, entre ellos Argyle, Csikszentmihalyi, Diener, Warr y Walton. Dos procedimientos de recolección de datos fueron utilizados: un cuestionario aplicado a 250 profesores de escuelas públicas; y entrevistas realizadas por medio de la...

O artigo discute os desafios enfrentados pelos professores frente às diferenças culturais que permeiam a escola contemporânea. Realizado a partir de uma revisão bibliográfica, traz as principais dificuldades para a escola e para o professor quando se busca uma educação pautada em princípios de igualdade e respeito pelo diferente, que caminhe na perspectiva do diálogo e que considere o ‘outro’ relevante.

No abstract

Resumo: O texto apresenta os resultados de uma pesquisa realizada com o obje vo de analisar o clima escolar segundo a percepção dos professores de uma escola pública do Município de Campo Grande, MS e suas implicações para o trabalho docente. A pesquisa, de abordagem qualita va descri va, u lizou como procedimentos metodológicos para a coleta de dados um ques onário sobre clima escolar e entrevistas semiestruturadas. Par ciparam da pesquisa 24 professores. Os resultados mostram que o clima dessa escola tem caracterís cas de um clima aberto, isto é, um ambiente de trabalho par cipa vo, promotor do desenvolvimento profi ssional e do reconhecimento dos indivíduos. Foi possível iden fi car, também, pelas falas dos professores, que existe uma relação entre clima escolar e o trabalho docente. Ao se sen rem sa sfeitos pela possibilidade de par cipação nas decisões, ao serem reconhecidos pelo trabalho realizado e pela possibilidade de realizarem trabalhos cole vamente, os professores afi rmam que estão mais mo vados e que o trabalho é realizado de forma mais prazerosa. A par r desses resultados, pode-se afi rmar que, para esses professores, as dimensões que compõem o clima escolar têm implicações sobre o trabalho que realizam. Espera-se que as discussões sobre a qualidade do ambiente de trabalho possam contribuir para melhorar a educação, tanto no aspecto dos processos de ensino e aprendizagem como na valorização e bem-estar dos professores. Palavras-chave: clima escolar; trabalho docente; bem-estar docente. Abstract:The text presents the results of a research carried out with the objec ve of analyzing the school climate according to the percep on of the teachers of a public school of the Municipality of Campo Grande, MS and its implica ons for the teaching work. The qualita ve descrip ve approach used a ques onnaire about school climate and semi-structured interviews as methodological procedures for data collec on. Twenty-four teachers par cipated in the study. The results show that the climate of this school has the characteris cs of an open climate, that is, a par cipa ve work environment, which promotes professional development and the recogni on of individuals. It was possible to iden fy, also, by the teachers' statements, that there is a rela onship between the school climate and the teaching work. When they are sa sfi ed with the possibility of par cipa on in the decisions, when they are recognized for the work done and for the possibility of doing work collec vely, the teachers affi rm that they are more mo vated and that the work is carried out in a more pleasant way. From these results it can be stated that, for these teachers, the dimensions that make up the school climate have implica ons for the work they do. It is hoped that discussions on the quality of the work

ResumoApresenta reflexões sobre os desafios enfrentados no desenvolvimento de uma pesquisa-formação que investigou professores da educação básica e seus processos de aprendizagem da docência. Examinam-se as tensões e reconstruções da pesquisa e os principais conceitos que balizaram o trabalho do grupo: formação docente, pesquisa-formação, metarreflexão e narrativas de vida. Discutem-se as dificuldades desse tipo de pesquisa e as possibilidades de mudanças paradigmáticas que propiciem um processo de construção de um caminho possível para uma nova escola e um novo professor.Palavras-chave: formação docente; pesquisa-formação; narrativas de vida. Abstract Pathways of a group of research-training: tensions and (re) constructionThis article presents reflections about the challenges faced in developing a research-training that investigated teachers of elementary school and their learning processes of teaching. It examines the tensions and reconstruction of research and key concepts that guided the work of the group: teacher training, research training, narratives of life. It discusses the difficulties of such research and the possibilities for paradigmatic changes that facilitate a process of building new paths to a new school and a new teacher.