ResumenObjeto: Conocer qué aspectos familiares, personales, del centro, del aula y del tipo de enseñanza fomentan la iniciativa personal y emprendedora. Describir el estado actual de la cuestión.Diseño/metodología/enfoque: Elaborar y validar el instrumento de evaluación para conocer la iniciativa personal y emprendedora del alumnado de Primaria y 1º ciclo de Secundaria.Administrar a centros andaluces el cuestionario de corte cuantitativo -ítems tipo Lickert y dicotómicos-de cuatro dimensiones: entorno cercano, centro, actividades didácticas, medios didácticos usados, clima escolar e iniciativa personal. Aportaciones y resultados:El alumno adquiere sus primeras experiencias sobre lo que significa ser una persona emprendedora de la familia y del entorno cercano. El tipo de enseñanza que se imparte el centro así como la utilización de los recursos y medios disponibles marcan el desarrollo de su actitud como persona emprendedora. Las relaciones con los compañeros y con las personas implicadas en sus vidas influyen en tener mayor o menor iniciativa ante las situaciones. Los resultados de la dimensión Iniciativa Personal (liderazgo, -1221-

RESUMENDespués de señalar las dificultades que entraña calcular series temporales largas de agregados económicos, se indican las principales estimaciones que se han hecho retrospectivamente de la renta nacional de España durante los siglos XIX y XX, señalando deficiencias y discrepancias. Se analiza en detalle una obra del profesor Prados de la Escosura y se insiste, a la luz de trabajos más recientes sobre la renta nacional de la España contemporánea, en la necesidad de contrastar datos, métodos y resultados de toda cuantificación histórica para poder así aquilatar su validez última.

El propósito de estas líneas es hacer una reseña, o más bien dar noticia, de tres publicaciones que han visto la luz recientemente y que suponen una aportación notable a la historia económica de los siglos xix y xx.Se trata, por orden de aparición y, a mi juicio, también por orden de importancia, del número 20 de Papeles de Economía Española, la excelente revista de la Confederación Española de Cajas de Ahorro (Fundación Fondo para la Investigación Económica y Social), que está dedicado a «La nueva cara de la historia económica de España»; de un libro compilado por Nicolás Sánchez-Albornoz y que con el título La modernización económica de España 1830-930 ha editado Alianza Universidad (reúne las exposiciones presentadas en un seminario que sobre ese tema se celebró en la Universidad Internacional, en Santander, en agosto de 1983); y del número 623 de Información Comercial Española, la veterana revista del Ministerio de Economía y Hacienda, y que es casi monográfico sobre el «Fracaso de la Revolución Industrial» (recoge ponencias presentadas en un seminario que sobre el libro de Nadal que Ueva ese título celebró el Centro Ortega y Gasset, de Madrid, en la primavera de 1985). Aunque cada una justificaría con creces un comentario por separado, aquí se engloban las tres publicaciones por la unidad que ofrece su contenido.De los 45 anículos que figuran en ellas, la historia económica del siglo XIX es la que se lleva la parte del león, con 27 trabajos. Además, de los 14 artículos sobre temas regionales, salvo uno que trata del Madrid de los siglos XVII y xviii, todos los demás se refieren al siglo xix, casi siempre juntamente con la primera parte del siglo xx. Sobre esta última centuria hay cuatro trabajos específicos, y cierran la lista dos colaboraciones sobre teoría de la historia económica y dos sobre Latinoamérica, las cuatro en Papeles. También en esta revista, como capítulo aparte, figuran las semblanzas de tres maestros ae la historia económica (Carande, Garda de Valdeavellano y Vicens Vives) y un atractivo apartado sobre «Corrientes actuales de investigación», con opiniones de seis ilustres profesores.

Su m m a ry : 1. Introduction; 2. European higher education area; 3. Methodology; 4. Results; 5. Discussion.Su m á r i o : 1. Introdução; 2. Área de educação superior europeia; 3. Metodologia; 4. Resultados; 5. Discussão. Ke y w o r d S :European higher education area; higher education in tourism; skills and abilities; Spain; curricula.Pa l av r a S -c h av e : área de educação superior europeia; educação superior em turismo; habilidades e competências; Espanha; currículo.The international tourism system has deeply undergone structural changes in the last decades which not remain outside the subsystem higher education in tourism, especially in the European case. This article has two objectives: firstly, describes the European higher education area and the objectives, skills and subjects taught in the main Spanish universities that offer higher education in tourism. On the other hand, in the light of knowledge that researchers' descriptive models, provide experience of the implementation of European credit and thorough a deeply review of the literature on the topic higher education in tourism, to propose strategies that will enable other tourism higher education systems approach to the European reality. These policy proposals are aimed at agents and elements from higher education in tourism subsystem and they specifically include: the institutions providing education in tourism, the curriculum, the teaching methods, teachers and students.* Article received in May e accepted in Aug. 2010. ** Associate professor. Address: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y Turismo. Avda. S. Francisco Javier, s/n -41018, Sevilla, Spain. E-mail: bustelo@us.es. *** Associate professor. Address: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y Turismo. Avda. S. Francisco Javier, s/n -41018, Sevilla, Spain. E-mail: cardiaz@us.es. **** Associate professor. Address: Escuela Universitaria de Estudios Empresariales y Turismo. Avda. S. Francisco Javier, s/n -41018, Sevilla, Spain. E-mail: quiros@us.es. O ensino superior de turismo na Espanha e sua adaptação ao sistema europeu O sistema de turismo internacional sofreu mudanças estruturais profundas nas últimas décadas que não permanecem fora do subsistema de ensino superior de turismo, especialmente no caso europeu. Este artigo tem dois objetivos: primeiro, descrever o ensino superior europeu e os objetivos, competências e disciplinas ensinadas nas principais universidades espanholas que oferecem ensino superior em turismo. Por outro lado, à luz dos conhecimentos dos modelos descritivos dos pesquisadores, fornecer a experiência na execução de crédito europeu e uma revisão abrangente e profunda da literatura sobre o tema educação superior em turismo, para propor estratégias que permitam a outros sistemas de ensino superior de turismo abordagem à realidade europeia. As propostas políticas são destinadas a agentes e elementos do subsistema de ensino superior em turismo que incluem especificamente: instituições de formação em turismo, o currículo, os métodos de ensino, professores...

INTRODUCCIÓNAunque, como luego se verá, resulta difícil cuantificar ese hecho, parece indudable que en el siglo xvii la población de la España peninsular en su conjunto creció muy poco o incluso disminuyó. Abonan esa opinión los estudios de demografía local, los trabajos de síntesis que se han hecho hasta ahora, la situación crítica que atravesó la economía española durante esa centuria, los testimonios de los coetáneos y, sobre todo, los datos que tenemos sobre la población en torno a los años de 1600 y de 1700.Más difícil, sin embargo, resulta cifrar ese estancamiento -llamémoslo así, aunque igual pudo ser retroceso o ligero aumento-del número de habitantes y fechar su comienzo o final, así como precisar las diferencias regionales, sin duda importantes, en la intensidad y cronología de la crisis demográfica.La ausencia de censos generales de población en el siglo xvii complica mucho el estudio de las tendencias demográficas de la centuria. Para subsanar en parte tan grave laguna, hay que intentar acercarse a ese siglo, por un lado, desde 1600 -puesto que se tiene información sobre los habitantes de la Corona de Castilla en 1591-y, por el otro, desde 1700, ya que se cuenta para el período 1712-1717 con los datos de un vecindario general. Empecemos por este último.* Este trabajo, que es un homenaje modesto al profesor Felipe Ruiz Martín, refleja los resultados de investigaciones iniciadas hace años, parcialmente recogidas en diversas publicaciones, y que culminarán en mi colaboración, del que este artículo es un resumen, al tomo XXVIII, en preparación, de