En ecología y en gestión pesquera son muy importantes los modelos de crecimiento. Se plantea una propuesta de Recorrido de Estudio e Investigación (REI) para que en la asignatura Matemáticas, los estudiantes de primero del Grado en Ciencias Ambientales de la Escuela Politécnica Superior de Gandia utilicen la modelización para proponer una política de pesca sostenible a partir de datos de crecimiento iniciales recogidos durante cierto periodo de parada biológica. Se pretende: i) Establecer un modelo matemático para la evolución de la población a lo largo del periodo de estudio (parada biológica). ii) Fijada una población mínima que asegure una evolución sostenible de los recursos pesqueros, proponer una cuota de pesca que pueda mantenerse a lo largo de los años.

La capacidad y potencia de cálculo de programas como Matlab c facilita que alumnos del primer curso de un grado universitario sean capaces de modelizar, utilizando el ordenador, tanto mapas topográficos y caminos sobre dichos mapas, como mapas acústicos. En otras palabras, se trata de pasar del papel al modelo digital. En este artículo se muestran varios trabajos colaborativos realizados a lo largo de varios años por estudiantes del Campus de Gandia de la UPV. En los modelos desarrollados es fundamental la utilización de matrices y la realización de operaciones con matrices, así como aplicar la interpolación de superficies.The capacity and computing power of programs like Matlab c enables first year students of a college degree are able to model using the computer both topographic maps and roads on them, as acoustic maps. In other words, moving from paper to digital model. This article shows several collaborative works made over many years by Gandia Campus students of UPV. In the models developed is essential to use matrices and operations with them, and interpolating surfaces

This article shows how students can approach hall acoustics problems in a first degree course with the aid of Mathematics subjects. In this way, students find a direct application to their future workplace of the acquired knowledge in Mathematics subjects. This project is located in the Grado

<p>La Matemática Aplicada aparece como materia básica en los planes de estudio de los títulos de Grado en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Aunque el hecho no esté directa y estrictamente ligado a la nueva estructura de las enseñanzas, por diversas razones se impone la dinámica de potenciar aspectos tales como la enseñanza en contexto o recurrir a la modelización matemática desde perspectivas de mejora del rendimiento docente. En este trabajo presentamos un modelo de transmisión de plagas, dirigido a estudiantes de primer curso del Grado en Ciencias Ambientales, como elemento motivador que, además, integra numerosas nociones y tópicos que se estudian en el Algebra Lineal dentro de un entorno significativo de las matemáticas. Para la génesis instrumental del modelo se recurre al programa MatlabQc ). Los resultados concretos obtenidos en el aula indican que la introducción de la modelización en la enseñanza de la Matemática Aplicada refuerza el que los estudiantes perciban que las matemáticas son útiles para afrontar otras disciplinas.</p>

RESUMEN El objetivo de esta investigación es identificar características del proceso de génesis instrumental en el aprendizaje del concepto de recta tangente a una curva cuando se usa GeoGebra como recurso tecnológico. Diseñamos un experimento de enseñanza con 11 estudiantes de primer curso de educación pos-obligatoria (16-17 años) considerando una descomposición genética del concepto de recta tangente. El análisis de los procesos de resolución de los problemas nos ha permitido identificar tres características de la génesis instrumental: (i) el uso de la aproximación lineal a una curva, (ii) la mediación semiótica, y (iii) la coordinación de las concepciones cartesiana y leibniziana de la recta tangente. Estas características ayudan a explicar la relación entre los esquemas de uso (uso de los comandos del programa-artefacto) y los esquemas de acción instrumental (uso de los significados del concepto) generados durante la resolución de los problemas.