Em um Debate de Teses, os participantes discutem, de forma estruturada, sobre afirmações acerca de um determinado tema. Neste estudo analisamos as justificativas para selecionar teses produzidas para um debate, realizado para consolidar as aprendizagens sobre os tópicos estudados em uma disciplina. As teses foram selecionadas de uma lista elaborada pelos estudantes, usando critérios baseados em suas experiências. A análise identificou quatro categorias com seus respectivos indicadores. Na sequência, os critérios foram categorizados e refinados para orientar a seleção de teses sobre tópicos em geral.

As Arquiteturas Pedagógicas (AP) preconizam o melhor aproveitamento do potencial das tecnologias digitais em processos de aprendizagem, pois se constituem em uma nova estratégia para se pensar abordagens pedagógicas em consonância com as tecnologias. Neste artigo, apresentamos uma AP para apoiar os estudantes de paisagismo na ambientação de jardins residenciais, a partir do reconhecimento das necessidades do usuário. Como parte da AP, concebemos um protótipo de jogo educacional intitulado “Construct Garden”, embasado nos pilares do Pensamento Computacional. Na arquitetura proposta enfatizamos a construção do conhecimento com base na cooperação e na reflexão.

Este relato descreve as experiências de aprendizagem mediadas pelas tecnologias digitais de um grupo de doutorandos, em 3 semestres letivos, durante a Crise Sanitária motivada pela COVID-19. As experiências foram apoiadas por arquiteturas pedagógicas, tais como: Leitura Cooperativa, Debate de Teses, Visita Técnica Virtual e Projeto de Aprendizagem. Segundo a análise das produções, realizada pelos participantes, essas arquiteturas contribuíram para a aprendizagem e favoreceram a interação, a cooperação e o desenvolvimento de habilidades necessárias na formação de um pesquisador. Os resultados obtidos apontam para a adequação desta abordagem em processos educacionais, independente de situações excepcionais.