El objetivo de la investigación es establecer la correlación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en tiempos de pandemia de los niños de la I.E. N° 222, Chincha, Ica, Perú. Se aplicó el enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo correlacional y de corte transversal. La muestra fue compuesta por 84 estudiantes para la cual se empleó un muestreo no probabilístico. Obteniéndose que existe correlación significativa media positiva entre inteligencia emocional y aprendizaje significativo con un coeficiente de correlación de Spearman muestra un valor de 0,557. Por consiguiente, es necesario fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional de los estudiantes, para mitigar las inseguridades en el desarrollo del aprendizaje significativo.

El estudio buscó determinar la incidencia de la competencia digital en el desempeño docente de una institución educativa del Perú. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y descriptivo correlacional, con una muestra de 60 docentes que imparten clases en la educación básica. Los resultados determinados por el coeficiente de Pearson (r = 0,71 y Sig.=0,000) muestran que existe una relación positiva alta de la competencia digital y el desempeño docente.

Se aplicó el enfoque comunicativo para mejorar la producción de textos en estudiantes del III ciclo de EBR en una institución educativa multigrado del distrito de Sunampe - Chincha. Siendo cuantitativa, de tipo explicativa, con diseño cuasi experimental; con una población de 24 estudiantes; con un muestreo de tipo censal, no probabilístico aplicándose un cuestionario. Dentro de las conclusiones, se puede afirmar que el promedio de producción de textos del grupo experimental es significativamente mayor al nivel producción textos del grupo de control en la prueba de salida a un nivel de confianza del 95% y significancia del 5%.