Resumo. O tubo de acesso ao ninho das abelhas sem ferrão está relacionado com a defesa, forrageamento e regulação físico-química, através do controle da temperatura e circulação de ar dentro da colônia. Por isso, sua abertura e fechamento provoca um conflito (Trade-off) sobre o tamanho da entrada do ninho e a segurança da colônia. Este trabalho descreve o processo de abertura e fechamento do tubo de acesso em diferentes períodos do ano, e fornece informações importantes sobre a atividade de forrageamento de Nannotrigona testaceicornis (Lepeletier). Durante o trabalho, conduzido no campus da Universidade Federal de Juiz de Fora (Minas Gerais, Brasil) foram realizadas 41 observações, 27 realizadas no período quente e húmido (de outubro até março) e 14 no período frio e seco (abril até setembro), totalizando 172 horas de observação. Pode-se observar que o tempo gasto durante o fechamento foi significativamente mais longo durante o período quente e úmido (χ² = 7,50; p < 0,0062), do que durante o período frio e seco. O tempo de fechamento do tubo mais longo no período quente e úmido, e mais rápido durante o período frio foi regulado pelo ritmo de atividade externa das abelhas, que são influenciadas pelos fatores climáticos. Por isso, o processo de abertura e fechamento sofre alterações durante os diferentes períodos do ano. Desta forma, este trabalho fornece importantes informações sobre a biologia desta espécie, que podem ser empregadas em seu manejo, aumentar sua utilização em atividades comerciais e diminuir a perda de operárias durante a migração das colônias. Palavras-chave:Abelhas Sem Ferrão; Entrada do Ninho; Tráfego de Forrageamento. Biology of Opening and Closing the Access tube Nannotrigona testaceicornis(Lepeletier) (Apidae: Meliponini)Abstract. The bee nest's access tube relates to its defense, forage and physicochemical regulation through temperature and air circulation control. Therefore, it's opening and closing causes a conflict (Trade-off) in the size of the nest's opening and the colony's safety. This paper describes the process of opening and closing of the access tube in different times of the year and provides important information about the foraging behavior of Nannotrigona testaceicornis (Lepeletier). During this work, conducted in the Universidade Federal de Juiz de Fora campus (Minas Gerais, Brasil), 41 observations were performed, of which 27 took place during the hot and humid season (from October to March) and 14 during the cold and dry season (from April to September), totaling 172 hours of observation. It was seen that the time spent in closing was significantly longer in the hot and humid season (χ² = 7.50; p < 0.0062), than in the cold and dry season. The longer closing time of the tube during the hot season and shorter in the cold season was regulated by the bee's external activity rhythm, which is influenced by climatic factors. Thus, the opening and closing processes suffers alterations during the different seasons of the year. Accordingly, this paper shows important information abo...

Este artigo buscou analisar e discutir as práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação de Jovens e Adultos (EJA), pelos acadêmicos (residentes) do curso de Pedagogia das Faculdades Integradas de Cataguases, participantes do Programa Residência Pedagógica (CAPES), bem como verificar as contribuições do programa para a formação docente. O programa foi realizado em uma escola pública em Cataguases – MG, e oportunizou aos acadêmicos de Pedagogia a experimentarem in loco as vivências e a dinâmica de uma sala de aula, supervisionados por professores da IES e da escola envolvida, além de possibilitar um exitoso estágio curricular. Essa imersão na educação básica permitiu ao residente uma relação reflexiva na construção de seu fazer docente. Os dados foram obtidos por meio da análise dos relatórios dos residentes, e de artigos sobre a temática de formação de professores, embasados nas discussões de autores referência na área. As bases da teoria de Paulo Freire direcionaram a práxis dos residentes/ acadêmicos. Para os discentes da escola campo, a presença dos residentes na sala de aula permitiu aos mesmos um atendimento mais específico. Pode-se dizer que no bojo do desenvolvimento do Programa Residência Pedagógica com alunos da EJA, os residentes obtiveram uma maior propriedade sobre as características dessa modalidade de ensino, e uma melhor percepção dos desafios para atuar na alfabetização de jovens e adultos na atualidade.

Este trabalho apresenta os resultados sobre algumas atividades do PIBID-FIC/UNIS Subprojeto Pedagogia desenvolvidona Escola Estadual Coronel Vieira-Cataguases/MG, que tem como objetivo evidenciar a contribuição do mesmo na formação do pedagogo.Durante os dois anos do Subprojeto Pedagogia, foram planejadas, elaboradas e desenvolvidas várias atividades, cujo foco principalfoi a alfabetizaçãoe letramento. Os dados utilizadospara análisenesse artigoforam extraídos de apenas algumas atividades(dinâmicas, avaliação diagnóstica, contação de história e jogos pedagógicos)bem como derelatos das vivências apresentados pelos bolsistas de iniciaçãoàdocência, supervisores e coordenadores de área e institucional apresentados em quatro seminários do PIBID-FIC/UNISCataguases e nas reuniões quinzenais. Deve-se destacar que o lúdico permeou todas as atividades desenvolvidas, promovendo a participação das crianças nas atividades propostas, o que permitiu o trabalhocom os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais de forma prazerosa,incentivando o gosto pela literatura infantil e o desenvolvimentoda escrita e a oralidade, valorizando a infância e a imaginação. Dessa forma,pode-se evidenciar a contribuição do PIBID naformação do pedagogo, pois além dosestudos e as orientações para planejar e elaborar as atividades e os materiais didáticos pedagógicos,o Projeto oportunizou aos bolsistas de iniciação à docência a possibilidade real e efetiva de reflexão sobre suas práticas juntamente com pessoas mais experientes. Certamente o PIBID se constitui num importante marco regulatório e estratégico de política pública que contribui efetivamente para a formaçãodo pedagogo e consequentementeparao enfrentamento da questão da melhoria do ensino nas escolas públicas.