Neste artigo, estabelecemos relações entre o emprego de vírgula em textos de alunos concluintes do Ensino Fundamental e a organização prosódica do Português Brasileiro. Por meio da análise realizada, mostramos que, embora a convenção para o uso da vírgula seja prioritariamente de base sintática, os usos encontrados apresentam regularidades prosódicas que, ao mesmo tempo, organizam a segmentação do enunciado e contribuem para a constituição dos sentidos dos textos. Do ponto de vista teórico, defendemos, por um lado, que a prosódia atua como estrutura significante na escrita e, desse modo, não é particularidade da fala e, por outro, que os usos de vírgula, ao marcar a estruturação prosódica da língua na escrita, faz remissão, por meio de um processo simbólico, ao modo como os fenômenos prosódicos produzem sentidos em diferentes enunciados no interior de práticas de oralidade. Como desdobramento da discussão teórica, propomos que, na prática didática, enfrentar a complexidade do emprego da vírgula poderia ser mais produtivo para o ensino do que considerá-lo em sua suposta homogeneidade sintática.

This paper aims to provide a linguistic analysis of prosodic patterns (especially the complex of suprasegmental phonological features which includes intonation, pauses and stress) underlying use of commas in texts written by Brazilian students. The analysed material consists of texts produced in the last year of primary education at a public school in an inner city of São Paulo State, Brazil. The object of analysis is composed of two kinds of comma use which occur in a simple scheme: unconventional uses and conventional uses of commas, both uses being defined from grammatical rules taught at school. The analysis leads to a theoretical discussion about the importance of orality in the way people approach writing and the relationship between orality and writing in text production practices at school. It is argued that accounting for the relationship between orality and literacy may reveal linguistic phenomena and important symbolic processes which are identifiable in the writing of young students who are going through the learning process of writing texts at school.

Resumo: Com base nas noções de dialogismo, heterogeneidade constitutiva e heterogeneidade da escrita, apresenta-se uma análise qualitativa dos usos não-convencionais de vírgula em quatro textos escritos por um mesmo sujeito, aluno de 8ª. série do Ensino Fundamental. Objetiva-se mostrar como as vírgulas colocam em evidência réplicas a discursos institucionalizados e a imagens projetadas sobre a escrita, sobre o interlocutor e sobre o próprio escrevente. Mobilizado como sujeito na e pela linguagem, o escrevente se marca diferentemente nos textos, o que permite ao estudioso em linguagem investigar a divisão enunciativa do sujeito escrevente e a heterogeneidade que lhe é constitutiva.Palavras-chave: Heterogeneidade, oralidade, letramento, escrita, vírgula.Abstract: Based on the notions of dialogism, constitutive heterogeneity and heterogeneity of writing, this article presents a qualitative analysis of unconventional uses of comma in four texts written at school by a fourteen years old student. The analysis demonstrates how the uses of commas is characterized by copies of institutionalized discourses and of pre-established ideas about writing, about the reader and about the writer itself. Changed into subject because of the language, the writer marks himself/herself in different ways in the texts, allowing the

O objetivo deste artigo é identificar e descrever, por meio da interface entre sintaxe e prosódia, flutuações entre usos de vírgulas em esquema duplo em textos produzidos por alunos de 8º e 9º anos, etapa final do Ensino Fundamental brasileiro. Na análise, são feitas aproximações entre aspectos sintáticos e prosódicos que caracterizam esses usos e, partir delas, fazemos considerações a respeito do ensino da pontuação, particularmente do emprego de vírgulas. Os resultados apontam, por um lado, um comportamento diferente de emprego de vírgulas em estruturas explicativas e estruturas adverbiais; por outro lado, eles apontam que determinadas estruturas sintáticas envolvidas no uso de vírgula em esquema duplo estão em relação estreita com determinados fatores prosódicos do Português Brasileiro, tais como a extensão de frases entoacionais e o acento mais proeminente desse constituinte prosódico. Considerando os resultados obtidos, argumentamos a favor da dimensão prosódica como parte integrante do processo de escrita, o que corrobora a concepção da constituição da escrita como heterogênea, bem como a concepção de multidimensionalidade dos sinais de pontuação.