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Nas últimas décadas temos presenciado grandes mudanças nos cenários político, econômico e social. Em geral, essas transformações têm consolidado cada vez mais o avanço tecnológico implicado efeitos diretamente na sociedade pela sua dinâmica e, sobretudo, pela velocidade das informações em circulação nos mais diversos meios sociais. Especificamente, estes reflexos também podem ser notados na educação contemporânea, na qual há uma demanda na busca por novas práticas educativas de ensino. Neste sentido, a aprendizagem baseada em projetos – ABP, mesmo já considerada um método bastante antigo, vem ganhando cada vez mais adeptos enquanto proposição adequada para as diversas necessidades educacionais do mundo atual. O objetivo desta investigação consiste em identificar e analisar as potencialidades educacionais na contemporaneidade, assim como os desafios durante a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos no ensino médio, por meio de uma revisão sistemática literária. Metodologicamente, a investigação consistiu no desenvolvimento de uma pesquisa qualitativa sobre situações reais do cotidiano das escolas da Educação Básica, destacadamente o Ensino Médio, quando foram analisadas 11 pesquisas sobre experiências pedagógicas apoiadas na metodologia ativa, com enfoque na ABP. Identificamos aspectos positivos, assim como questões conflitantes em destaque, uma vez que podem influenciar diretamente na aplicação e no sucesso do projeto pedagógico ou até mesmo no desenvolvimento dos estudantes e professores. Logo, conclui-se que a ABP pode demonstrar uma capacidade de articulação curricular, temática e procedimental entre os estudantes da educação básica, promovendo o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem, considerada umas das iniciativas metodológicas mais adequadas às demandas observadas em relação à formação para o exercício da cidadania e a formação para o mundo do trabalho, em consonância com os pressupostos legislacionais e os avanços científicos, tecnológicos e culturais da atualidade.

p r O s a g e r a L d O L i m a 68 Geraldo Lima nasceu em Planaltina (GO) em 1959. É professor, escritor e dramaturgo. Tem publicados os livros: A noite dos vagalumes (contos), Baque (contos), UM (romance), Nuvem muda a todo instante (infantil), Tesselário (minicontos) e Trinta gatos e um cão envenenado (teatro). É colunista dos sites O Bule e Portal Entretextos, e do blog Dona Zica tá braba. Colabora com o jornal Opção, com o Jornal de Sobradinho e com a revista eletrônica TriploV. Blog: www.baque-blogdogeraldolima.blogspot.com. * Deixou o copo de vidro cair assim que ele apareceu no vão da porta.

Resumo Comunicação dos resultados de investigação no âmbito da História da Educação, particularmente na temática da História Disciplinar, cujo foco foram as ideias de John Dewey disseminadas em manuais de História da Educação e/ou Pedagogia, com autores estrangeiros, traduzidos e publicados no Brasil, entre 1939 e 2010, que tiveram ampla circulação em escolas normais e cursos superiores de formação de professores. Partiu-se das ideais de Chervel (1990), Bastos (2006, 2007) e Gatti Jr. (2009). As fontes incluíram bibliografia de referência e doze manuais de História da Educação e/ou Pedagogia. Os resultados apontam para a percepção de quatro ênfases nas abordagens sobre Dewey: herança hegeliana; marcos evolucionistas; relação indivíduo/sociedade (industrial e democrática); emergência da psicologia experimental.