<p>La presente revisión pretende realizar un ejercicio reflexivo sobre las implicaciones epistemológicas del surgimiento de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su inclusión en el currículo educativo. Para esto se revisan distintos conceptos de educación a través del contexto histórico, así como el fin mismo de la educación considerando la perspectiva de distintas personas pensadoras y expertas desde sus teorías socioeducativas. Finalmente se examinan algunas teorías de aprendizaje que, a consideración de la autora y los autores, respaldan la nueva concepción de un proceso de aprendizaje que debe incluir el uso de las herramientas tecnológicas y, en consecuencia, establecer las pautas para la alfabetización digital de docentes y estudiantes.</p>

Se aplica un conjunto de indicadores bibliométricos para la evaluación de un centro de investigación público en México, el Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV), especializado en química avanzada; y posteriormente, se desarrolla una comparación de resultados con los lineamientos que definen las características y condiciones en que debiera suceder la comunicación científica.