El presente artículo es una revisión sistemática de publicaciones y documentos desde el año 2010 hasta el 2017 en materia de cooperación militar entre Colombia y los países del conti­nente americano. Frente a este panorama, el texto centra su mirada en dos categorías de aná­lisis, en primer lugar, las relaciones de coopera­ción entre Colombia y Estados Unidos, de las cuales se despliegan tres sub-categorías como lo son: Génesis de la cooperación militar entre estos dos países, la lucha contra las drogas y el anti-terrorismo y el Plan Colombia (hoy Paz Colombia). En segundo lugar, la otra categoría de análisis son las relaciones de cooperación entre Colombia y países suramericanos que se dividen a su vez en dos subcategorías: rela­ciones Colombia-Unasur y Colombia Brasil.

IntroducciónLa formación en cualquiera de sus matices y de manera particular la educativa, como realidad cultural, puede ser vista de diversos modos: como hecho histórico, como acontecimiento de aprendizaje del hombre que propende por su mejoramiento y su perfeccionamiento o como modo de vivir y pensar a ser sin duda pulidos y civilizados dada nuestra condición kantiana sobre la receptividad del conocimiento y su aplicación. Esta manera de concebir la formación ha sido producto de la necesaria evolución advertida desde la paideia griega como fenómeno emancipador, en donde el cultivo de lo humano se constituye consuetudinariamente en principio y fundamento del desarrollo de las actitudes, aptitudes y potencialidades del aprendiz (Morin, 2000).El proyecto formativo debe propiciar espacios para la pluridiversidad cultural, para el concepto divergente y autónomo, para integrar la Investigación y la Formación -en adelante I+F y no caer en reduccionismos con respecto a las maneras de concebir y conocer, actividades éstas últimas básicas para generar nuevos conocimientos. Formación, Investigación e InnovaciónLa investigación es la única manera como la formación puede llegar a convertirse en un proceso de innovación que tiene como estrategia didáctica un proyecto, es decir, una propuesta metodológica que crea las condiciones propicias para que el educando asuma un rol activo y el educador un rol mediador. Sus procederes le exigen investigar, formar e innovar respectivamente, de lo contrario, deja de ser una trilogía para convertirse en un simple acto de reproducción mecánica de información.Los proyectos formativos deben ser interdisciplinarios y abiertos a diversos recursos que hagan que el aprendiz comprenda de varias formas el hacer del conocimiento en su contexto empresarial éste debe ser el producto de un proceso de investigación con su sistematización y diseño correspondiente. De allí precisamente deben fluir o proyectarse las innovaciones como soluciones a necesidades reales, es decir, que I+F=I "Investigación más Formación igual a Innovación". Lo cierto es que las actividades formativas que los educadores y educandos llevan a cabo en su práctica cotidiana, tienen características que definen la investigación; actividades integradoras, donde el principio de adaptabilidad que Quintiliano subraya ser vital para desarraigarnos de los conceptos totales y