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South Africa has experienced immense changes in the post- apartheid era and coordinated local public policy has sought to expand and improve the level of basic services provided to previously disadvantaged people. Local government has played a pivotal role in this process and has been subjected to intense reform in an effort to enhance its effective- ness and broaden its range of activities. While a number of scholars have examined the administrative, political and social dimensions of the local government reform program, little attention has focused on the economic efficiency of service delivery. This paper seeks to remedy this neglect by evaluating the productive efficiency with which municipal councils have delivered electricity, domestic waste removal, sanitation and water in line with their new responsibilities using Data Envelopment Analysis (DEA) techniques applied to cross-sectional data covering the period 2006/2007 for 231 local municipalities and 46 district municipalities.

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ResumenIntroducción. La investigación se centró en la metacognición en un entorno de aprendizaje colaborativo. Basado en un estudio exhaustivo de la bibliografía, los investigadores diseñaron una estrategia de enseñanza-aprendizaje metacognitivo para parejas de programadores. Nuestro objetivo fue investigar la influencia de esta estrategia de enseñanza -aprendizaje metacognitivo durante la programación en parejas en un contexto educativo, en la conciencia metacognitiva.Método. Se utilizó un diseño de investigación mixto, incluyendo dos cuestionarios y entrevistas individuales. Los participantes fueron 67 estudiantes de onceavo grado que habían estado aplicando la programación en parejas en el aprendizaje de las Tecnologías de la Información en la enseñanza secundaria. La estrategia de enseñanza-aprendizaje metacognitivo fue implementado por el grupo experimental.Resultados. Los resultados derivados del estudio empírico muestran que los alumnos del grupo experimental , que se había implementado la estrategia de enseñanza-aprendizaje metacognitivo mientras programaban en parejas, reportaron una mejora en las áreas de planificación, información de gestión, seguimiento y evaluación, con respecto a la conciencia metacognitiva .Discusión y conclusiones. Esta investigación pone de relieve la importancia de una estrategia de enseñanza-aprendizaje metacognitivo cuando los alumnos están programando en parejas.Los hallazgos podrían hacer mucho para promover la enseñanza y el aprendizaje en la programación de computadoras, y para informar a la investigación futura y la práctica. La estrategia de enseñanza-aprendizaje metacognitivo aplicado durante la investigación se ha adaptado para que sea adecuado para el uso de profesores y alumnos durante la programación en parejas.Palabras clave: metacognición, aprendizaje colaborativo, programación en parejas , estrategia enseñanza -aprendizaje metacognitivo .