The aim of this research was to study the differences in social presence and autonomy concerning the two methods of education used in a training program for science teachers in the years 2015-2016. The first method was the traditional face to face and the other was the Distance Education method. In particular, the study focused on whether there are differences in the social presence and autonomy between the two teaching methods, and the teaching experience of the participants. A closed-type questionnaire of Likert type was used to collect the data, while t-test for independent samples was used for statistical analysis. The study indicated differences in the social presence and autonomy between the two methods of teaching. Abstract in GreekΣκοπός της έρευνας αυτής ήταν η διερεύνηση των διαφορών στην κοινωνική παρουσία και στην αυτονομία ως προς τις δύο μεθόδους εκπαίδευσης που χρησιμοποιήθηκαν σε ένα επιμορφωτικό πρόγραμμα για εκπαιδευτικούς φυσικών επιστημών το έτος 2015-2016. Η μία μέθοδος ήταν η παραδοσιακή δια ζώσης και η άλλη εξ αποστάσεως. Ειδικότερα η έρευνα επικεντρώθηκε στο αν υπάρχουν διαφορές στην κοινωνική παρουσία και στην αυτονομία ως προς τις δύο μεθόδους διδασκαλίας, το φύλο και την διδακτική εμπειρία των συμμετεχόντων. Για την συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο με κλειστού τύπου ερωτήματα τύπου Likert, ενώ για την στατιστική τους ανάλυση χρησιμοποιήθηκε έλεγχος-t για ανεξάρτητα δείγματα. Η μελέτη έδειξε διαφορές στην κοινωνική παρουσία και στην αυτονομία ως προς τις δύο μεθόδους διδασκαλίας, ως προς το φύλο και στην διδακτική εμπειρία στοχευμένα.