A presente pesquisa configurar-se como um estudo de caso de caráter qualitativo que tem como objetivo identificar as contribuições que o ciclo PDCA pode trazer na fase de implementação do planejamento estratégico na Instituição de Ensino em estudo. Foram aplicados 17 questionários na área estratégica da Instituição e levantou-se as possíveis contribuições da aplicação do ciclo PDCA nesta fase. O estudo revelou que 64,7 % dos gestores tem formação de curta duração em gestão e nenhum gestor tem graduação na área, sendo que 94,1 % dos gestores adquirem conhecimentos sobre gestão com a prática do dia-a-dia. Observa-se que 94,1 % dos gestores responderam que é “muito importante”  a existência de uma ferramenta de apoio na execução da estratégia. Quanto a aplicação do ciclo PDCA, como uma ferramenta de apoio a fase de implementação do PE, observou-se que há contribuições quanto aos procedimentos que facilitem a execução da estratégia, incentivo ao aperfeiçoamento contínuo, apoio a sistemas de informação, acompanhamento da execução da estratégia, necessidade de desdobramento de estratégias e ações entre os níveis da instituição.Não pode ser evidenciado que o método contribui diretamente nas questões relacionadas à estrutura, comunicação, liderança e cultura na organização.

Sequência didática (SD) consiste em uma intervenção pedagógica que inclui um conjunto de atividades que foram planejadas sobre um conteúdo específico e que é apresentada sequencialmente para atender objetivos educacionais. O termo portfólio, no resumo, refere-se ao uso de um caderno grande usado de forma adaptada para os registros individuais. O objetivo é descrever um relato de experiência sobre o uso do portfólio físico e tecnologia digital atrelado a uma SD no ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Nos resultados alcançados são descritos os passos da sequência didática e apresentados resultados de dois estudos bibliométricos. Nas considerações finais, aponta-se que o uso do portfólio como uma ferramenta no processo de ensino, de aprendizagem e de avaliação que, concatenado com as tecnologias digitais, pode promover o processo de aprendizagem com autonomia e responsabilidade compartilhada.

Introdução Em de 2020, diante de uma quarentena imposta pela pandemia causada pelo covid -19, o ser humano foi obrigado a parar. Os profissionais da educação precisaram de se reinventarem e, a situaçã

Contexto do projeto Um dos papéis da escola é aproximar os conteúdos curriculares das práticas escolares, objetivando minimizar a artificialidade do conhecimento, aproximando-o da realidade. A interação entre a escola e contexto de vida do aluno pode ser mediada pela pesquisa, numa interação dialógica. Demo (1998), Vasconcelos (1999) e Franco (1989) afirmam que a pesquisa é uma maneira de educar, propiciando um ambiente de aprendizagem que instiga a problematização de situações reais, possibilitando o questionamento reconstrutivo. Além disso, ela possibilita a interação entre os sujeitos, estimulando a cooperação envolvendo o aluno na construção do conhecimento, e por articulá-lo de forma espontânea. Demo (1998, p.2,9) afirma que [...] "a pesquisa é a base da educação escolar [...]. Onde não aparece o questionamento reconstrutivo, não emerge a propriedade educativa escolar [...]. A pesquisa persegue o conhecimento novo, privilegiando como seu método o questionamento sistemático, crítico e criativo". Com a prática da pesquisa, o aluno torna-se sujeito principal na construção de seu conhecimento, num processo em que sua ação é ativa e interativa. Porém, não é suficiente apenas desenvolver atividade de pesquisa. As

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