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Propósito/Contexto. El propósito de este trabajo es mostrar, por medio de diferentes experiencias en Suramérica, África y Asia, las motivaciones bioéticas de los autores en la aplicación de tecnologías disruptivas para mejorar la seguridad alimentaria y la vigilancia de la nutrición infantil en zonas alejadas. Metodología/Enfoque. Se realizó una revisión documental sobre la aplicación de las tecnologías en la seguridad alimentaria y la vigilancia nutricional de los niños en zonas alejadas. Se buscó en las bases de datos publicaciones con palabras clave: seguridad alimentaria, vigilancia nutricional, dispositivos electrónicos, malnutrición infantil. Resultados/Hallazgos. Los autores se motivaron por el derecho a la vida, a la alimentación y nutrición, la justicia social, salvar vidas, mejorar su calidad, disminuir las brechas de deficiencias nutricionales, llevar ayudas humanitarias en guerras y hambrunas. Aspectos que hacen parte de los compromisos de la bioética con la justicia social, la salud pública y los derechos humanos. El enfoque de derechos y la justicia social motivaron a los investigadores a crear convergencias entre los diferentes actores. Discusión/Conclusiones/Contribuciones. Es indispensable que las políticas públicas en nutrición infantil inviertan recursos tecnológicos para la convergencia entre instituciones, sectores y actores para la vigilancia continua, el acceso a recursos, las alertas tempranas y el seguimiento de los casos.

Zoila Castañeda Murcia, OD, MSc. Universidad El Bosque, Colombia. © Revista Salud Bosque© Todos los derechos reservados. Esta fotografia no puede ser reproducida ni total ni parcialmente, sin el permiso previo de la autora. ResumenEn este artículo se analizan y critican algunos conceptos sobre la desnutrición infantil, que han orientado las intervenciones para medir su magnitud y ofrecer tratamientos. Desde diferentes perspectivas de la bioética, se propone un nuevo concepto de la desnutrición infantil como un problema político causado por el egoísmo y la corrupción humana, que les roba el presente y el futuro a muchos niños.La información se obtuvo de diferentes fuentes y se organizó desde varias propuestas de la bioética "principialista" estadounidense, algunos principios formulados desde Europa, y la mirada de la Declaración Universal de Bioética y Derechos Humanos, con énfasis en el derecho a la alimentación, solicitada a los Estados.Esta mirada busca pensar, sentir, investigar, interpretar y actuar en la prevención de este fenómeno desde la demanda de honestidad y ética a los políticos que toman las decisiones.Palabras clave: desnutrición infantil, bioética, ética, principios, alimentación AbstractThis article analyzes and critique concepts related to child malnutrition that have guided some interventions to measure its magnitude and offer treatments. The article argues that child malnutrition which is stemmed in bioethics, is a political problem caused by selfishness and human corruption. The information was obtained from different sources and was organized according to three approaches: Principialist bioethics, the universal declaration of Bioethics and human rights and European bioethical concepts. This novel view serves as an invitation to think, feel, research and act towards preventing child malnutrition, observing honesty and ethics of politicians and stakeholders who make the decisions.

<p>Este artículo presenta la experiencia de las asignaturas Ética Narrativa I y Ética Narrativa II impartidas en<br />los programas de Especialización y Maestría en Bioética de la Universidad El Bosque. Expone la riqueza<br />de conflictos éticos discutidos y analizados durante más de una década. La información se obtuvo de diferentes<br />fuentes y se organizó con base en dos ejes teóricos: ética narrativa en la formación médica y ética<br />narrativa en el contexto de la pedagogía de los sentimientos y la construcción de ciudadanía. En las asignaturas<br />de ética narrativa los estudiantes y profesores deliberan sobre diferentes conflictos suscitados por<br />la obra, su puesta en escena y su interacción con la comunidad asistente. Estas asignaturas contribuyen a<br />formar un espíritu crítico y reflexivo en los estudiantes; además fomentan la discusión y deliberación ética<br />a partir de las expresiones narrativas en diferentes contextos</p>

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