RESUMO: O artigo aborda a valorização de professores no Brasil, em sua complexidade e abrangência (considerando as condições de trabalho, o salário e a carreira, a formação inicial e continuada), e um conjunto de requisitos que podem ser considerados como parâmetros para a análise de planos de carreira. As reflexões apresentadas são resultados de pesquisa documental dos atos normativos e leis que regulamentam os planos de carreira e remuneração dos professores bem como de dados estatísticos que abordam a realidade da carreira docente. O contexto de disparidades e contradições em que muitos professores se encontram indica a necessidade de enfrentamento do desafio de se garantir as condições necessárias para a atratividade e a permanência dos professores na carreira do magistério.Palavras-chave: Política educacional. Valorização de professores. Planos de carreira e remuneração. Requisitos para atratividade e permanência. Essential requirements for attraction and retention in teaching careerABSTRACT: This article approaches the teacher appreciation in Brazil, in its complexity and coverage (considering the working conditions, the salary, the career, the initial and continuing formation), and a set of requirements that can be considered as parameters for the analysis of career plans. The ideas presented are the results of a documental research of normative acts of laws that regulate the career plans and remuneration of teachers as well as statistical data that address the reality of teaching career. The context of disparities and contradictions in which many teachers are indicates the need to face the challenge of ensuring the necessary conditions for the attraction and retention of teachers in teaching career.

O artigo apresenta um panorama geral da situação dos professores nas redes estaduais de ensino, por meio de pesquisa documental, que mostra a discrepância na remuneração nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio, evidenciando a urgência de encarar a valorização desses profissionais, essencial àmelhoria da qualidade da educação.

Resumo: Este artigo é resultado de pesquisa que teve como objetivo analisar as contribuições de György Lukács para se compreender o trabalho, a educação e a sociedade como indispensáveis para a reprodução do gênero humano. Destacamos, a partir do estudo, duas formas de pores teleológicos: pores que realizam a transformação da natureza pelo trabalho, e pores que se propõem a exercer influência sobre a consciência de outros homens, os quais se realizam pelas práxis sociais. Conclui-se que a educação é uma práxis social, cuja essência é promover a apropriação de conhecimentos, habilidades e comportamentos pelos indivíduos singulares, para que eles se constituam como parte do gênero humano, contribuindo para a reprodução social. Palavras-chave: ontologia; trabalho; educação; reprodução social.Resumen: Este artículo es resultado de investigación que tuvo como objetivo analizar las contribuciones de György Lukács para comprender el trabajo, la educación y la sociedad como indispensables para la reproducción del género humano. Destacamos, a partir del estudio, dos formas de poner teleológico: un poner que realiza el cambio de la naturaleza por el trabajo, y otro poner que propone ejercer influencia sobre la consciencia de otros hombres, el cual se realiza por medio de las praxis sociales. Se concluye que la educación es una praxis social, cuya esencia es promover la apropiación de conocimientos, habilidades y comportamientos por los individuos singulares, para que ellos se constituyan como parte del género humano, contribuyendo para la reproducción social. Palabras-clave: ontología, trabajo, educación, reproducción social.Abstract: This article is the result of a research that aimed at analyzing the contributions of György Lukács theories for the understanding of work, education and society as essential for the reproduction of the human race. The article highlights two forms of teleological pores: pores that perform the transformation of nature through work and, pores that aim to influence other men´s conscience, which are realized by social praxis. The study concludes that education is a social praxis whose essence is to promote the appropriation of knowledge, skills and behaviors by singular individuals so that they become part of mankind contributing to social reproduction. Keywords: work, education, social reproduction. IntroduçãoO presente artigo aborda, num primeiro momento, os elementos essenciais do trabalho e, num segundo momento, trata da reprodução do homem na sociedade e da reprodução da sociedade enquanto totalidade, abordando a educação na sua relação com o trabalho, e as diferenças essenciais entre essas categorias.O foco do estudo apresentado é a obra Para uma ontologia do ser social, concluída por György Lukács provavelmente em finais de 1968 e publicada em 1976, mas somente publicada no Brasil em

O artigo analisa as principais implicações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) para a formação de professores. A pesquisa utilizou fontes bibliográficas e documentais e foi fundamentada na concepção materialista histórica e dialética. A proposta para a formação de professores presente no PDE é neopragmatista, pois reforça a importância da busca de instrumentos úteis para as demandas imediatas da prática profissional e não contribui para o desenvolvimento de uma sólida e ampla formação. A prioridade dada à formação de professores como solução para os resultados negativos obtidos pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), em vez de um investimento financeiro adequado, revela a prioridade dada às condições subjetivas na resolução dos problemas educacionais.

O presente artigo destaca a importância da disciplina de Política educacional na formação de professores. Algumas concepções teóricas que sustentam a organização da disciplina e do estudo sobre políticas educacionais são apresentadas, bem como alguns conhecimentos imprescindíveis para a formação de professores. Com base nessas reflexões, discute-se como estão estruturados os conhecimentos relativos à área de Política educacional em diferentes currículos em uma instituição de Ensino Superior do Paraná – Brasil. O estudo foi realizado a partir de análise documental das ementas das disciplinas da área em diferentes cursos de formação de professores. Conclui-se que a disciplina é de suma importância para a formação de professores. No entanto, a área fragiliza-se em razão da descontinuidade do trabalho desenvolvido pelos professores responsáveis pelas disciplinas em razão de contratos de trabalho precários e da não vinculação com a pesquisa do campo da Política educacional._________________________Resumen El presente artículo destaca la importancia de la asignatura de política educacional en la formación de profesores. Se presentan algunas concepciones teóricas que sostienen la organización de la asignatura y del estudio sobre políticas educacionales, así como algunos conocimientos imprescindibles para la formación de profesores. Basada en estas reflexiones, se discute como están estructurados los conocimientos relativos al área de Política Educacional en diferentes currículos en una institución de Enseñanza Superior de Paraná – Brasil. El estudio fue realizado a partir del análisis documental de los planes de las asignaturas del área en diferentes cursos de formación de profesores. Sin embargo, el área se debilita en razón de contratos de trabajo precarios y de la no vinculación con la investigación del campo de Política Educacional.Palabras Clave: Política Educacional. Enseñanza de Política Educacional. Formación de profesores.