A oferta de vagas para cursos de formação inicial de professores no Brasil, teve um crescimento significativo, além de chegar em diversos municípios do interior do país devido a criação de novas Universidades e Institutos Federais. O presente texto é resultado de um estudo que objetivou analisar as motivações e dificuldades encontradas pelos estudantes das licenciaturas do IFMT Campus Confresa, e as possíveis relações com a formação na Educação Básica ou o tempo da conclusão do Ensino Médio ao ingresso no Ensino Superior. Para o desenvolvimento do trabalho, foi realizada uma pesquisa do tipo qualitativa e exploratória com 41 estudantes, os dados foram obtidos por meio da aplicação de um formulário eletrônico constituído por 14 perguntas fechadas nos meses de outubro e novembro de 2020. As dificuldades elencadas são: ingresso tardio, levar mais de cinco anos para ingressar no Ensino Superior, não ter oportunidade de sair de sua cidade para cursar uma graduação, e outros responderam que tiveram que escolher o trabalho antes dos estudos. Com a análise das respostas foi possível perceber que os sujeitos associam a formação de nível superior com a melhora na qualidade de vida e que, após a conclusão do curso, devem surgir novas oportunidades.

As avalições em larga escala são caracterizadas por serem avaliações externas que possuem finalidades e procedimentos distintos em relação às avaliações realizadas pelos professores em sala de aula. Dentre essas finalidades, estão as certificações de níveis escolares de estudantes, realização de diagnóstico geral em algumas especificidades e construção de um parâmetro para políticas públicas. No ano de 2016, sem prenúncio, o governo federal omitiu grande parte das instituições de ensino da Rede Federal no ranking do ENEM realizado em 2015, que foi amplamente divulgado pelas instituições particulares. Depois de cobranças de organizações que representam a rede, o governo divulgou o ranking já com a Rede Federal. Diante desses fatos, surge então a questão norteadora dessa pesquisa: Qual o desempenho da Rede Federal nas avaliações do SAEB? Para responder à essa questão, o objetivo da pesquisa realizada foi o de analisar o desempenho das redes nacionais de ensino no âmbito nacional, regional geoeconômico e estadual, ainda com alguns destaques positivos e negativos no desempenho por município. Para tanto, foi realizado um levantamento de microdados de 1995 a 2015 disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), no qual só foi possível utilizar somente os microdados de 2013 e 2015. Os resultados sinalizam para o desempenho superior da Rede Federal em relação às outras redes em quase todos os extratos investigados.