Abstract. This paper describes the use of mobile computing technologies in accessing Moodle IntroduçãoO avanço tecnológico vivido nos últimos anos tem possibilitado o desenvolvimento de novas ferramentas e estratégias para serem aplicadas no contexto educacional. Dentre essas, destacam-se os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) e, mais recentemente os ambientes imersivos para educação (também conhecidos como metaversos ou mundos virtuais).Conforme Nunes et al. (2012), os AVAs se apresentam como uma opção tecnológica para atender as novas necessidades educacionais, oferecendo ferramentas de interação para compartilhamento e aquisição de conhecimentos. Já os mundos virtuais, segundo Amaral et al. (2012), destacam-se por proporcionarem experiências de imersão fortemente realísticas, que envolvem e despertam nos estudantes a sensação de estarem dentro do ambiente virtual, permitindo o desenvolvimento de atividades práticas semelhantes àquelas realizadas em ambientes reais. II Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2013) XXIV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2013)

Utilization of technology in education lead to important changes in methods and techniques, where the use of virtual learning environments and virtual worlds provided a solution of a rich simulation and with a high level of interactivity and immersion. This article provides a summary of a research that searches integrate two different technologies [VLE and VW], by means of a solution called Sloodle. The main focus is demystify the use of this solution, introducing the mainly characteristics involved in the process of installation and insertion of this resources and evaluate the effectiveness of these resources as supporting tools in the teaching of algorithms in Computer Engineering course. The applications used in this research were OpenSimulator as Virtual World; Moodle as VLE; the online software IDEOne for the algorithm exposure and Sloodle. Analysis confirms that the utilization of virtual world combined with Moodle using Sloodle, it is a valid alternative to the process of teaching and learning, motivating the students and stimulating the feeling of immersion during the performance of activities. It allows identifying the difficulties to be overcome in this type of solution, like the utilization of Sloodle and technology limitations of their resources.

Abstract. The purpose of this paper is to describe an experiment design and implementation of a virtual laboratory for chemistry in a 3D IntroduçãoA Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) como um todo está se disseminando com rapidez no contexto educacional do país, proporcionando novas possibilidades de uso dos recursos computacionais como elemento de apoio e mesmo motivação no processo de ensino aprendizagem. Pesquisas recentes apontam que o uso e apropriação das TICs nas escolas brasileiras em áreas urbanas, segundo o Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação (Cetic.br, 2013), apontam que 99% das escolas públicas possuem computador, e destas 95% possuem acesso à Internet e 76% possuem computadores disponíveis para o uso em atividades com os estudantes. Isto mostra uma realidade bem superior ao constatado há poucos anos atrás.Diversas estratégias inovadoras para uso educacional da computação têm sido investigadas e com o aumento da velocidade e capacidade do hardware, aliado à disponibilidade de software livre nas mais variadas áreas enseja aplicações que antes eram consideradas quase impossíveis, como a implantação de laboratórios virtuais que permitam realizar experimentos que simulem procedimentos e métodos reais com bom grau de fidedignidade. As técnicas de simulação evoluíram e os ambientes para implementação de experimentos virtuais simulando realidade tornaram-se mais acessíveis e fáceis de utilizar.

Este artigo tem como objetivo apresentar uma atividade de orientaçãopara auxiliar no processo de ensino-aprendizagem de Geografia através do uso de realidade aumentada (RA). Para tanto, foi conduzida uma pesquisa nãoexperimental com estudantes do 6º ano do ensino fundamental de umainstituição de ensino pública. Os resultados alcançados evidenciaram que osparticipantes consideraram a abordagem positiva e que a estratégia utilizadacom a atividade de orientação, combinada com o uso de acessóriostecnológicos, não só colaborou com a visualização do conteúdo como também permitiu estabelecer a relação entre teoria e prática.

Abstract. Teaching technical themes in the area of Computer Networks (CN) involves difficult concepts to be understood in the traditional educational way. This paper presents the development of an immersive virtual environment for teaching CN that uses learner context information. An exploratory research with a case study was performed in order to verify whether the use of an immersive virtual environment can facilitate and/or improve the process of learning this discipline. The results obtained during the evaluation with 25 students accomplished the desired expectations, an indication that the environment helped, at least in part, to the construction of knowledge of this group, despite the limitations and difficulties encountered during its development. Resumo. O ensino de temas técnicos naárea de Redes de Computadores (RC)envolve conceitos difíceis de serem entendidos na forma pedagógica tradicional. Este artigo apresenta o desenvolvimento de um ambiente virtual imersivo para o ensino de RC que trata informações de contexto do aluno. Uma pesquisa exploratória com estudo de caso foi realizada a fim de verificar se a utilização desse ambiente poderia facilitar e/ou melhorar o processo de aprendizagem dessa disciplina. Os resultados da avaliação realizada por uma turma de 25 alunos atenderam as expectativas, dando indícios de que o ambiente auxiliou na construção do conhecimento dos alunos, apesar das limitações e dificuldades encontradas durante o seu desenvolvimento.