Among the actors revolving around the student teacher, the cooperating teacher holds an essential place. Considering the significance and complexity of his role, the cooperating teacher is invited to take part in training activities. Since 2008, leaders from different universities in charge of this matter have been working together to harmonise and improve training activities. Meanwhile, a partnership between them and school representatives is also being established. This partnership is not self-evident because the institutional and inter-institutional roles and responsibilities are poorly defined, and because university and school cultures are distinct. Individual interviews with seven Quebec francophone university representatives show similarities and specificities in their roles and responsibilities.

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Bien que les études traitant de l'intégration des technologies en pédagogie universitaire soient relativement nombreuses, peu d'entre elles se sont penchées sur les disparités d'adoption des technologies parmi les enseignants universitaires. aussi, l'objectif de cet article est de caractériser les profils d'enseignants universitaires adoptant les technologies. Un questionnaire a été rempli par 391 enseignants de deux universités du Québec. Des analyses par clusters permettent d'identifier trois profils d'enseignants universitaires intégrant les technologies relativement à trois volets de leur enseignement : préparation et gestion, pilotage, et développement professionnel. les résultats laissent penser que les disparités d'adoption ne se sont pas résorbées malgré la succession de plus en plus rapide des technologies en pédagogie universitaire.