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In this study we examine the introduction of online homework in a first-semester engineering mathematics course at a German university of applied sciences. The aim of the study was to find out whether students in general and students with low incoming mathematics skills in particular benefit from graded online homework. We found a high correlation between the number of online homework problems correctly solved and exam results, but also between placement test scores and exam results. Furthermore, we found that students with high placement test scores were more likely to use online homework regularly. We conclude that although online homework can promote successful student learning, further efforts are necessary to ensure completion of homework especially by students with low placement test scores.

Ab wann ist eine Veranstaltung 'invertiert'? Speziell beim Erstkontakt mit einer neuen Methode wird ein reflektierender Dozent -auch im Sinne seiner Studierenden -zunächst versuchen diese auszuprobieren, ohne die ihm bekannten Vorteile des bewährten Systems sofort aufzugeben. Anschließend muss er bewerten, ob das neue System Erfolg hatte und einen Mehrwert für Lernende und/oder den Lehrenden erzeugt. Er wird sich der Frage stellen müssen, wann eine invertierte Veranstaltung erfolgreich ist. Im Hinblick auf eine objektive Bewertung des Resultats und die tägliche Arbeitsbelastung der Lehrenden kann es für eine Umstellung nützlich sein, wenn diese von einer dritten Partei beobachtet und begleitet wird. Im Rahmen des durch den ''Qualitätspakt Lehre'' (BMBF) finanzierten Projektes SKATING an der Hochschule Karlsruhe -Technik und Wirtschaft wird unter anderem individuelle technische und didaktische Beratung für Lehrende angeboten. Neben Unterstützung bei der Umsetzung von e-Learning-Angeboten beinhaltet dies auch konkrete Hilfen zur Entwicklung, Implementation und Erprobung innovativer Lehrmethoden wie z.B. dem Inverted Classroom Modell. In Gesprächen mit Professoren wurde Interesse an dieser Methode deutlich. Dadurch wurden mehrere Pilotprojekte angeregt, in denen Varianten des Inverted Classroom umgesetzt und evaluiert werden sollen. Bei diesen Vorhaben wird großer Wert auf die Anpassung an die jeweiligen Bedürfnisse der verschiedenen Professoren, Kurse und Studierenden gelegt. Das Herantasten an die neue Methode wird anhand von unterschiedlichen konkreten Beispielen skizziert.