Öz Ġki değiĢken arasındaki iliĢki, yalnızca bireyin bu iki değiĢkene iliĢkin durumuna bağlı olabileceği gibi, bu değiĢkenleri etkileyen farklı değiĢkenlerden de kaynaklanıyor olabilir. Buradan yola çıkılarak, üniversite ve öğretmenlikle iliĢkili değiĢkenler arasındaki iliĢkilerin yalnızca bu değiĢkenlerden mi yoksa bu değiĢkenlerle iliĢkili farklı değiĢkenlerden mi kaynaklanıyor olduğunun belirlenmesi öğrenci baĢarısının arttırılmasına yönelik atılacak adımlar için önemlidir. Bu çalıĢmanın amacı üniversite ve öğretmenlikle iliĢkili değiĢkenler arasındaki iliĢkiler ile aracı ve düzenleyici etkilerin belirlenmesidir. AraĢtırmanın çalıĢma grubunu bir eğitim fakültesinin farklı bölümlerinde ve sınıf düzeylerindeki 268 öğretmen adayı oluĢturmaktadır. ÇalıĢma kapsamında veri toplama aracı olarak araĢtırmacılar tarafından oluĢturulan anket ile Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği, Okula Yönelik Tutum Ölçeği, Mesleki Kaygı Ölçeği, Üniversite YaĢamı Ölçeği ve Genel Erteleme Ölçeği kullanılmıĢtır. ÇalıĢma grubundan elde edilen verilerle yapılan analizler doğrultusunda; mesleki kaygı, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ile üniversite yaĢamı arasındaki iliĢkide kısmen aracıdır. Okula yönelik tutum, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ile üniversite yaĢamı arasındaki iliĢkide kısmen aracıdır. Genel erteleme, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ile üniversite yaĢamı arasındaki iliĢkide kısmen aracıdır. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile üniversite yaĢamları arasındaki iliĢkide genel not ortalamasının düzenleyici etkisi vardır. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile üniversite yaĢamları arasındaki iliĢkide mesleği isteyerek seçmenin düzenleyici etkisi vardır.

Purpose: Critical thinking, regarded as one of the main goals of education, is considered an important skill in the lifelong learning process. The purpose of this research is to determine the psychometric properties of the Critical Thinking Scale in Everyday Life and to contribute to the field with a tool that can make valid and reliable measurements in this regard.Design/Methodology/Approach: The study group of the research consists of 425 students aged between 14-19. Within the scope of the research, data were collected from two different groups. Exploratory factor analysis was performed with the data obtained from the first group, and confirmatory factor analysis was performed with the data obtained from the second group. Cronbach alpha internal consistency coefficients were calculated for the scale and its sub-dimensions using both data sets.Findings: Findings obtained revealed that it is a measurement tool that makes measurements with high reliability and validity and thus this scale can be used to determine the critical thinking skills in young people aged between 14-19 everyday life in Turkey. Highlights:In line with the findings obtained from research in which this scale was used, educational studies can be planned to develop students' critical thinking skills. ÖzÇalışmanın amacı: Eğitimin temel hedeflerinden biri olarak kabul edilen eleştirel düşünme, yaşam boyu öğrenme sürecinde önemli bir beceri olarak kabul edilmektedir. Bu araştırmanın amacı, Günlük Yaşamda Eleştirel Düşünme Ölçeği'nin psikometrik niteliklerini belirlemek ve bu konuda geçerli ve güvenilir ölçmeler yapabilecek bir araçla alana katkıda bulunmaktır.Materyal ve Yöntem: Araştırmanın çalışma grubunu 14-19 yaş arası 425 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma kapsamında iki farklı gruptan veri toplanmıştır. İlk gruptan elde edilen verilerle açımlayıcı faktör analizi, ikinci gruptan elde edilen verilerle doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Her iki veri seti ile de hem ölçeğin tamamı hem de alt boyutlar için Cronbach alfa iç tutarlılık katsayıları hesaplanmıştır.Bulgular: Elde edilen bulgular bu ölçeğin Türkiye'de 14-19 yaş arası gençlerin günlük yaşamda eleştirel düşünme becerilerinin belirlenmesinde kullanılabilecek, güvenirliği ve geçerliği yüksek ölçmeler yapan bir ölçme aracı olduğunu ortaya konulmuştur.Önemli Vurgular: Ölçeğin kullanıldığı araştırmalardan elde edilen bulgular doğrultusunda öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeye yönelik eğitim çalışmaları planlanabilir. Anahtar Kelimeler1. eleştirel düşünme 2. gündelik hayat 3. geçerlik 4. güvenirlik 5. ölçek