RESUMEN La escritura académica se ha visto principalmente como un proceso cognitivo y lingüístico. Este artículo explora la dimensión ideológico-cultural en el desarrollo del proceso escritor de estudiantes universitarios de bajo estatus socioeconómico en México, a partir de producciones textuales diseñadas para conectar ideas previas y conocimiento académico. El análisis preliminar muestra que una mayor madurez en la escritura (corrección, claridad, argumentación, pensamiento crítico) tiende a estar conectada con una relación más informada, reflexiva, distante y crítica con las ideologías e identidades culturales disponibles en el medio social; mientras que una escritura más problemática (en forma y contenido) suele asociarse con una relación más inmediata, reproductiva y acrítica con las ideologías e identidades culturales adquiridas desde la infancia. Concluimos tentativamente que la identidad ideológico-cultural plantea, con frecuencia, un conflicto en la apropiación de la cultura escrita universitaria.

Leer y escribir no son en sí mismas herramientas generadoras de pensamiento transformador. Para que lo sean, se requiere que los docentes hagan un trabajo consciente, especializado e intencionalmente diseñado para transformar el pensamiento de los alumnos, para que éstos, a su vez, se conviertan en agentes con un pensamiento transformador de sí mismos y de la sociedad. En este artículo planteamos que para generar pensamiento transformador primero se debe transformar el pensamiento de los estudiantes, y ello requiere diseñar cierto tipo de prácticas de lenguaje (oral y escrito) que normalmente no se dan en la vida cotidiana ni de manera espontánea en el contexto educativo.

En los últimos 20 años los programas de estímulos a la productividad académicaimpulsados en México han obligado a profesores e investigadoresa publicar. Esta exigencia se relaciona con dos lógicas: una académica yotra política. Desde la académica, una investigación sólo se constituyecomo tal cuando es publicada en un medio apropiado. Desde la política,los mecanismos de compensación a salarios están condicionados alrendimiento académico y valoran publicaciones en medios con prestigioreconocido. En este trabajo analizamos los artículos sobre educación einvestigación educativa publicados en revistas que participan en al menosuno de los dos índices internacionales más reconocidos (Journal CitationReports y Scopus), por parte de investigadores adscritos a la UniversidadNacional Autónoma de México. Los resultados podrían interpretarsecomo un indicador de que la productividad académica es baja, sin embargo,consideramos que es necesario profundizar en este problema desdeuna perspectiva reflexiva y crítica.

En un mundo de vertiginosos cambios, complejo y rico en información y comunicación, han de trascenderse las visiones simplistas, reductivas y fragmentarias sobre las experiencias implicadas en la lectura y la escritura. Ante panoramas desoladores en este campo, urge expandir el significado que se le otorga a leer y escribir, ensanchar la idea común sobre el texto y profundizar en las implicaciones que esto tiene para un mundo globalizado y polarizado al mismo tiempo.

No abstract