Este libro es resultado de varios estudios que asumieron como centro de análisis la cuestión de las infancias en relación con el gran campo de la educación. Su finalidad es ofrecer claves teóricas y metodológicas para repensar las ideas reificadas sobre las infancias, y consecuentemente, para resignificar el quehacer pedagógico desde nuevos elementos conceptuales acerca de éstas. Por ende, se recogen los análisis y reflexiones que, docentes de Licenciatura en Educación Infantil desde su labor académica y su experiencia profesional realizaron acerca de la formación en preescolar vista desde diversas perspectivas.

A lo largo de la historia, la educación se ha vivido desde diversos paradigmas antropológicos, ontológicos, epistemológicos y metodológicos, dando respuesta a los contextos culturales donde se desarrolla, sea para afirmar, cuestionar o transformar dichos contextos (Ginestet y Meschiany, 2016). Así, en las prácticas educativas, subyace una gama de modelos pedagógicos que son asumidos por los maestros y maestras, incluso por las instituciones públicas y privadas, en las que se pone en juego el acto educativo en todos los niveles de la educación. En este sentido, De Zubiría (2006) infiere que la educación ha sido influenciada por diversos modelos pedagógicos y teorías que atienden a diferentes técnicas, proponen distintos roles de docentes y de estudiantes, así como diversos propósitos y metodologías.