Methodologically, the study has a qualitative approach, framed in the phenomenological. The techniques used were the bibliographic review and the semi-structured interview applied to 10 key informants within the university environment. Among the conclusions, the students expressed satisfaction regarding the quality of the educational materials; in the management that teachers have of Information and Communication Technologies; as well as with the use of virtual classrooms and the platform as tools to face the current situation created by Covid -19.On the other hand, less satisfactory situations were the student's problems in adapting to technological changes, the issue of communication with the teacher and feedback.

La investigación presenta una aproximación al problema de la falta de crítica teórica en la investigación que sustenta la construcción de currículo de educación superior en América Latina, que incide en la falta de pertinencia de la praxis formativa con respecto a las necesidades sociales de la región. Se plantea como propósito explorar en los planteamientos de investigadores Latinoamericanos el papel de la metateoría curricular en investigaciones, para generar propuestas innovadoras de currículo que superen la dicotomía teoría-práctica y promuevan la formación de profesionales de acuerdo con las necesidades de la región en el siglo XXI. El estudio es una investigación libre no financiada, motivada por el interés de los autores de abrir el debate sobre metateoría curricular en las líneas de investigación en currículo del postgrado en educación en línea, en los que participan como profesores, de UNICAFAM Y UNITEC como universidades privadas con red de cooperación entre Nicaragua y Colombia. Mediante metodología cualitativa documental se analizan los casos de dos investigaciones realizadas por autores latinoamericanos que realizan análisis metateórico curricular para cuestionar los enfoques curriculares eficientista técnico y de competencias, y generar propuestas de currículo transdisciplinario el caso venezolano, y de currículo neosistémico el caso colombiano. El análisis arroja como resultado la importancia de la metateoría como proceso permanente en la investigación curricular, en la dinámica de conocimiento para generar proyectos educativos pertinentes. Las propuestas de los casos estudiados se consideran avances de investigación curricular que también deben ser sometidas a revisión de metateoría curricular, desde diversas perspectivas epistemológicas, en el transitar latinoamericano para superar el colonialismo académico y encontrar nuevos abordajes epistémicos acordes con las diferencias culturales de esta región.