Two high school teachers of Deaf students and two teacher educators present this article about the use of graphic novels as an important genre for teaching literacy and academic skills in the high school classroom. During a summer session for failing Deaf students at a state‐sponsored school, two English teachers taught and documented their students' experiences in reading and responding to selected graphic novels. They collaborated with two teacher educators in reviewing the literature on the usefulness of graphic novels in motivating and engaging struggling readers. The article provides a description of the project, a rationale for the use of graphic novels, and examples from students' work from the summer session. Resources are included for teachers interested using graphic novels with any group of students. يقدم معلما طلاب طرش وأستاذا معلمين في مدرسة ثانوية هذه المقالة بشأن استخدام مجلات مصورة كجنس هام لتعليم معرفة القراءة والكتابة والمهارات الدراسية في صف المدرسة الثانوية. وفي أثناء فصل صيفي خاص بطلاب طرش فاشلين في مدرسة مدعومة من الحكومة قد علّم معلما اللغة الإنكليزية ودوّنا تجارب طلابهم في القراءة والمجاوبة على مجلات مصورة مختارة. وهما تعاونا مع أستاذي معلمين في مراجعة الأدب من حيث فائدة مجلات مصورة في دفع القراء المواجهين صعوبات في القراءة وإشغالهم فيها. إذ توفر المقالة وصفاً للمشروع وعرضاً لسبب استخدام المجلات المصورة وتقدم كذلك أمثلة من واجبات الطلاب من فصل الصيف الدراسي. وتضم المقالة موارد للمعلمين المهتمين باستخدام مجلات مصورة مع أي مجموعة من الطلاب. 在本文中，两位高中聋生教师与两位教师教育工作者，报告他们在中学课堂里使用图画小说作为一种重要体裁来教导读写文化及学术技能的教学方法。在一所国家资助学校里为成绩不合格的聋生而设的暑期班中，两位英语教师教导学生阅读及对选读的图画小说作回应，并记录学生对该学习的体验。这两位教师与两位教师教育工作者共同协作，研究相关文献，探讨图画小说在激发及令有阅读困难的学生投入学习的用处。本文描述该项研究计划，说明使用图画小说的理论依据，并提供该暑期班学生习作的实例。本文亦提供一些教学资源，以供有兴趣利用图画小说于任何组别学生的教师参考。 Deux enseignants de sourds du secondaire et deux formateurs de maîtres présentent cet article qui traite de l'utilisation des bandes dessinées comme genre important pour enseigner la littératie et les savoir faire académiques qui sont nécessaires à un élève du second degré. Pendant une session d'été pour étudiants sourds en difficulté d'une école d'Etat, deux professeurs d'anglais ont enseigné et enrichi l'expérience de leurs élèves en leur lisant et en réagissant à certaines bandes dessinées. Ils ont travaillé en collaboration avec deux formateurs de maîtres en passant en revue la littérature relative à l'utilité des bandes dessinées pour motiver et inciter à s'investir les lecteurs en difficulté. L'article apporte une description du projet, un rationnel en vue de l'utilisation des bandes dessinées, et des exemples du travail des élèves au cours de la session d'été. On présente également des outils pédagogiques pour les enseignants intéressés par l'utilisation de bandes dessinées avec n'importe quels élèves. Два учителя старших классов в школе для глухих и два преподавателя педагогического университета, пишут об использовании графических романов – важного для старшеклассников жанра – при обучении грамотности и становлении академических навыков. Во время летнего семестра, организованного для слабоу...

No abstract

Pediatric behavioral emergencies are an increasingly prevalent and important aspect of emergency psychiatric care. The incidence of mental illness in the United States is rising with limited access to preventative and mental health resources in the community. The result is an increasing number of youth seeking out emergency psychiatric services in the emergency department (ED) setting. Presentations in youth can be more undifferentiated, atypical, and more challenging to assess and manage due to developmental, familial, and systems-based factors. There is a dearth of training and education among primary care providers, ED providers, and general psychiatrists in the care of pediatric behavioral emergencies and a limited number of child and adolescent psychiatrists available to address these concerns. This can lead to missed opportunities to intervene, misdiagnosis, delays in care, or challenges in management. Given the breadth and volume of need, and the limited access to resources, it is incumbent on providers who interface with youth at risk for psychiatric emergencies to develop an improved understanding of the factors influencing these presentations in youth and how to address them. This chapter describes evidence-based evaluation and management strategies, as well as practical clinical pearls and expert opinion, regarding the care of youth presenting to the ED setting for emergency psychiatric care.