No abstract

Artikkelen bygger på en studie som har undersøkt hva barn i alderen 1– 3 år og barnehagelæreresamspiller om i det daglige, og som har betydning for barns muligheter til å erfare sammenhengi hverdagen. Observasjonssekvenser av samspill er analysert over et tidskontinuum for å kunneidentifisere hvordan det som kan fremstå som situert og av mer trivielt tematisk innhold i samspiller koblet til andre og mer abstrakte dimensjoner av barns institusjonskulturelle læring. Fire områderfrem som representerer mer grunnleggende interesser i samspillet er analysert. Disse er:1) Tidsperspektiver, 2) natur som grunnlag for handling, 3) relasjoner og følelser, og 4) kulturellekoder og regler. I artikkelen presenteres eksempler på disse tematiske områdene for å synliggjørehvordan konkrete initiativ i samspillet, som ofte handler om materielle ting (klær, leker), er koblettil mer abstrakte fenomener. Diskusjonen handler om hvordan slike samspill representerer erfaringerav forutsigbarhet, belastningsbalanse og innflytelse, som er viktige betingelser for å opplevesammenheng i tilværelsen, slik Aron Antonovsky beskriver det. Studien bidrar til å nyansereforståelsen av begrepet livsmestring i lys av det ansvaret som ligger hos ansatte som jobber medde yngste barna i barnehage.