A educação brasileira apresenta diversas dificuldades, uma delas, o processo de ensino aprendizagem, é necessário que ocorra a utilização de estratégias e métodos diversificados e inovadores, que visem o aprimoramento desse processo, bem como, potencializar o interesse do discente, para que o mesmo desenvolva sua capacidade de análise crítica. Nesse sentido, o professor como mediador, deve criar conexões com os saberes abordados durante as aulas aos conhecimentos prévios dos alunos. Nesse contexto, o ensino de genética muitas vezes permanece centrado em metodologias baseadas apenas na transmissão e recepção de informações, através de aulas exclusivamente expositivas. Desse modo, é necessário que o docente como mediador do processo de ensino e aprendizagem utilize estratégias que permitam ao aluno, ser um protagonista na construção do conhecimento. Nessa perspectiva, os jogos didáticos são uma ferramenta metodológica importante e consequentemente facilitadora no processo de ensino e aprendizagem. O presente estudo teve como objetivo, analisar as contribuições do uso de um jogo didático no ensino de genética, desenvolvido no formato role-playing, para alunos de ensino médio, neste caso, o presente recurso foi utilizado no em uma instituição federal de ensino, no mês de agosto de 2019. Foi realizado um contato inicial com a profissional docente responsável por ministrar a disciplina de biologia, a fim de discutir o planejamento de execução desta proposta. Em seguida, foi agendada a execução do jogo no laboratório de informática da respectiva instituição. Por fim, os alunos foram convidados a responder um questionário eletrônico, objetivando verificar a opinião dos mesmo a respeito do uso da experiência metodológica proposta. Os resultados obtidos foram satisfatórios, uma vez que foi notória a receptividade dos alunos em relação ao jogo, além da comprovação dos mesmos de que a falta de recursos como este pode prejudicar a aprendizagem. Desse modo, os jogos educativos, se bem planejados e executados, são de extrema relevância no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos da genética. Nessa perspectiva, acredita-se que o presente estudo pode contribuir na reflexão acerca do processo de ensino e aprendizagem, bem como, estimular os docentes no planejamento de propostas diferenciadas, tendo como objetivo desenvolver em seus alunos autonomia, reflexão e criticidade buscando ainda promover espaços de descontração para a aprendizagem, contribuindo para que os mesmos sejam sujeitos ativos na construção de seu próprio conhecimento.
